人體進(jìn)食后,下列各項(xiàng)生理活動(dòng)會(huì)在胰臟細(xì)胞中出現(xiàn)的是( 。
A、細(xì)胞核中的DNA復(fù)制加快
B、合成胰蛋白酶并分泌進(jìn)入血液
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的聯(lián)系加強(qiáng)
D、胰高血糖素基因選擇性表達(dá)加強(qiáng)
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:胰臟具有內(nèi)分泌部和外分泌部,內(nèi)分泌部主要分泌胰島素和胰高血糖素,外分泌部分泌消化酶,進(jìn)入腸道,人體進(jìn)食后,胰臟分泌消化酶和胰島素量增加,它們的本質(zhì)都是蛋白質(zhì),所以DNA的轉(zhuǎn)錄與翻譯加快,其中胰蛋白酶進(jìn)入腸道,胰臟細(xì)胞由于分泌這些蛋白質(zhì),核糖體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的聯(lián)系加強(qiáng),血糖升高胰高血糖素分泌減弱,其基因表達(dá)減弱.
解答: 解:A、胰腺細(xì)胞是高度分化的成熟細(xì)胞,沒(méi)有細(xì)胞周期,也不在分裂,一般不進(jìn)行DNA的復(fù)制,人體進(jìn)食后,胰臟分泌消化酶和胰島素量增加,它們的本質(zhì)都是蛋白質(zhì),所以DNA的轉(zhuǎn)錄與翻譯加快,A錯(cuò)誤;
B、胰臟分泌的胰蛋白酶屬于消化酶,所以進(jìn)入腸道,B錯(cuò)誤;
C、胰蛋白酶和胰島素都是分泌蛋白,胰臟細(xì)胞由于分泌這些蛋白質(zhì),核糖體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的聯(lián)系加強(qiáng),C正確;
D、進(jìn)食后,血糖升高胰高血糖素分泌減弱,其基因表達(dá)減弱,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握胰臟的功能、細(xì)胞器的功能及相關(guān)激素的作用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)群落演替的敘述中,正確的是( 。
A、棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替屬于初生演替
B、在群落演替過(guò)程中,不同時(shí)期群落中的優(yōu)勢(shì)種群在發(fā)生更替
C、發(fā)生在裸巖上的演替經(jīng)過(guò):裸巖→苔蘚→地衣→草本→灌木→森林五個(gè)階段
D、人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響與自然演替的方向、速度基本相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

糖類和蛋白質(zhì)共有的組成元素是( 。
A、C、H、O
B、C、H、O、N
C、C、H、O、N、P
D、C、H、O、N、P、S

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖a和b是兩種細(xì)胞器,下列敘述中正確的是(  )
A、兩種細(xì)胞器在動(dòng)植物細(xì)胞中的功能相同
B、b細(xì)胞器可進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成
C、a、b細(xì)胞均與蛋白質(zhì)的合成有關(guān)
D、a與合成多糖有關(guān),b與合成DNA有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、植物細(xì)胞都有液泡和葉綠體,但沒(méi)有中心體
B、植物細(xì)胞的細(xì)胞壁主要由纖維素組成
C、高倍顯微鏡下的成熟植物細(xì)胞,觀察不到細(xì)胞膜的脂雙層
D、許多花和果實(shí)的顏色是由液泡中的色素決定的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于人體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述中,正確的是( 。
A、血漿滲透壓降低時(shí),引起口渴
B、機(jī)體失水時(shí),抗利尿激素分泌減少
C、抗利尿激素分泌增多時(shí),尿量減少
D、食用食物過(guò)咸時(shí),抗利尿激素分泌減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用.圖1-3表示3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過(guò)程.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、圖1表示的生理過(guò)程是有氧呼吸的第三階段,產(chǎn)生的大量能量主要用于合成ATP
B、圖2中與受體蛋白結(jié)合的若是促甲狀腺激素釋放激素,那么靶器官是甲狀腺
C、植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子消耗的能量來(lái)源于圖3中合成的ATP
D、圖1-3中生物膜的功能不同,從其組成成分分析,主要原因是含有的蛋白質(zhì)不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述,正確的是(  )
A、在適宜條件下,蛋白質(zhì)與蛋白酶混合一段時(shí)間后,加入雙縮脲試劑,不出現(xiàn)紫色
B、用高倍鏡觀察洋蔥根尖有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,可以看到分裂期所占的時(shí)間較短
C、恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)中好氧細(xì)菌的作用是檢測(cè)水綿細(xì)胞內(nèi)光合作用釋放氧氣的部位
D、用32P、35S標(biāo)記噬菌體或染色體可將蛋白質(zhì)與DNA區(qū)分開(kāi),單獨(dú)研究它們?cè)谶z傳中的作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列物質(zhì)的產(chǎn)生部位分析錯(cuò)誤的是(  )
A、葉肉細(xì)胞能夠產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B、人體肌細(xì)胞能產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所是線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、大腸桿菌能合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是核糖體
D、動(dòng)物細(xì)胞能合成mRNA的場(chǎng)所是細(xì)胞核、線粒體

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