分析 分析題圖:圖一表示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程,其中A和B鏈為DNA鏈,C鏈為RNA鏈.圖二表示DNA的復(fù)制過程.圖三表示翻譯過程,②表示mRNA,③表示tRNA,④表示肽鍵,⑤表示多肽,⑥表示氨基酸,⑦表示密碼子.
解答 解:(1)圖1表示的生理過程是轉(zhuǎn)錄,圖2表示DNA的復(fù)制.圖1過程所需要的酶來自圖3翻譯過程.圖1,圖2和圖3過程可發(fā)生在細(xì)胞核中的有圖1轉(zhuǎn)錄、圖2DNA復(fù)制,而圖3翻譯過程的場(chǎng)所是核糖體.
(2)圖3中的B對(duì)應(yīng)圖1中的C鏈.A鏈?zhǔn)荄NA鏈,其基本組成單位是脫氧核苷酸,而C鏈?zhǔn)荝NA鏈,其基本組成單位是核糖核苷酸,脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的區(qū)別在于五碳糖和含氮堿基不同,而RNA特有的化學(xué)組成成分為核糖和尿嘧啶.
(3)圖3中的③是tRNA,其上3個(gè)與B配對(duì)的堿基稱為反密碼子.⑦部位的堿基為AUG,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,則決定其順序的堿基排列順序?yàn)锳UG∥UAC.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄 DNA的復(fù)制 3 圖1、圖2
(2)C鏈 核糖和尿嘧啶
(3)tRNA 反密碼子 AUG∥UAC
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜的流動(dòng)性與①②③有關(guān) | |
B. | 細(xì)胞識(shí)別與物質(zhì)①有關(guān) | |
C. | ③的單分子層面積等于該細(xì)胞所有膜面積的兩倍 | |
D. | ②在細(xì)胞膜上的分布是不均勻的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④②⑥ | B. | ⑤③⑦ | C. | ①②⑥ | D. | ④③⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖進(jìn)入甲分解為CO2和H2O | |
B. | 乙細(xì)胞器可能含有色素 | |
C. | 該細(xì)胞如果發(fā)生質(zhì)壁分離并自動(dòng)復(fù)原,則一定與甲和丙有關(guān) | |
D. | 酵母菌與該細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有丙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 階段A為糖酵解,該階段產(chǎn)生的3個(gè)碳原子的化合物為3-磷酸甘油酸 | |
B. | 階段B為檸檬酸循環(huán),該過程中一些特殊分子攜帶氫原子進(jìn)入階段C | |
C. | 階段A和階段B產(chǎn)生的物質(zhì)④指的是NADPH | |
D. | 合成物質(zhì)③有關(guān)的酶只存在線粒體內(nèi)膜上 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥市高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示某植物相鄰的3個(gè)細(xì)胞,其細(xì)胞液濃度依次為甲>乙>丙,正確表示它們之間
水分子滲透方向的是
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科目:高中生物 來源:2016屆江西省五市八校高三第二次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家R.L.Smith研究了不同種類動(dòng)物的能量變化情況,部分結(jié)果如下表所示。下列敘述不正確的是( )
A.收割蟻只有不到1%的同化量用于自身生長(zhǎng)發(fā)育等生命活動(dòng)
B.表中幾種動(dòng)物同化效率(A/I)不同是因?yàn)槟芰總鬟f效率不同
C.黃鼠的生長(zhǎng)效率(P/A)較低的原因是呼吸消耗的能量較多
D.占鹽沼蝗攝入食物63%的未同化量可被分解者所利用
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