如圖是從一種生物體內(nèi)獲得的某個(gè)細(xì)胞示意圖,據(jù)圖判斷下列說(shuō)法中正確的是(  )
A、在顯微鏡下觀察此細(xì)胞,可以看到染色體、紡錘體、赤道板
B、此時(shí)細(xì)胞正處在減數(shù)第一次分裂中期,含有兩個(gè)四分體
C、此時(shí)細(xì)胞中含有4條染色體,8個(gè)DNA分子
D、這種生物體內(nèi)所含的多糖是糖原,二糖是乳糖
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),糖類的種類及其分布和功能,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:解答本題的關(guān)鍵準(zhǔn)確理解和識(shí)記細(xì)胞分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn),則據(jù)圖分析分析,細(xì)胞無(wú)中心體,有細(xì)胞壁,屬于高等植物細(xì)胞;細(xì)胞中含有同源染色體,而且著絲點(diǎn)排列在赤道板上,處于有絲分裂中期.
解答: 解:A、據(jù)圖判斷這是一個(gè)植物細(xì)胞,顯微鏡下可以看到染色體、紡錘體和細(xì)胞壁,但看不到赤道板,赤道板不是一個(gè)真實(shí)存在的結(jié)構(gòu),故A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞中含有同源染色體,且著絲點(diǎn)排列在赤道板上,故細(xì)胞是處于有絲分裂的中期,故B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞中含有4條染色體,8個(gè)DNA分子、8條染色單體,故C正確;
D、糖元是動(dòng)物細(xì)胞中所含的多糖,乳糖是動(dòng)物體內(nèi)所含的二糖,故D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題以細(xì)胞增殖為核心命題點(diǎn),屬于高考的熱點(diǎn)題型,考查動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的區(qū)別、有絲分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別、染色體與DNA的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn),綜合考查了觀察能力、識(shí)圖能力和分析能力,屬于中等難度題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示體溫調(diào)節(jié)過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)圖中A、B、C代表的依次是
 
、
 
、
 

(2)圖中的相關(guān)內(nèi)分泌腺是指
 

(3)人體維持體溫恒定的調(diào)節(jié)方式是
 
.體溫的相對(duì)恒定是維持機(jī)體
 
的穩(wěn)定,是保證新陳代謝等生命活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件.
(4)某男子與一位重癥禽流感患者有過(guò)接觸,因而被要求進(jìn)行醫(yī)學(xué)隔離.在此期間,醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)該男子體內(nèi)有相應(yīng)的抗體出現(xiàn),但該男子除了體溫稍有升高外,并未出現(xiàn)其他癥狀.試問:
①人體感染禽流感病毒后的發(fā)熱是由于
 
增多和
 
不暢造成的.
②該男子無(wú)明顯禽流感病癥,但此人在此期間有沒有感染禽流感病毒?
 
,理由是
 

(5)人體具有體溫調(diào)節(jié)能力,但人在高溫環(huán)境中易發(fā)生中暑現(xiàn)象,這說(shuō)明
 

(6)兩棲類等變溫動(dòng)物不具有體溫調(diào)節(jié)能力,其機(jī)體耗氧量隨環(huán)境溫度的降低而下降,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

S型肺炎雙球菌菌株是人類肺炎和小鼠敗血癥的病原體,而R型菌株卻無(wú)致病性.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、加熱殺死的S型菌與R型菌混合使R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌屬于基因突變
B、S型菌與R型菌的結(jié)構(gòu)不同是由于遺傳物質(zhì)有差異的緣故
C、肺炎雙球菌利用宿主細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì)
D、高溫處理過(guò)的S型菌蛋白質(zhì)因變性而不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞膜上神經(jīng)遞質(zhì)受體基因的復(fù)制與表達(dá)等過(guò)程.下列相關(guān)分析不正確的( 。
A、①過(guò)程需要模板、原料、酶和能量等條件
B、方便起見,獲得該基因mRNA的最佳材料是口腔上皮細(xì)胞
C、圖中①②③過(guò)程一定發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)
D、人的囊性纖維病體現(xiàn)了基因可通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖顯示了有絲分裂的各個(gè)時(shí)期.以下敘述正確的是( 。
①有絲分裂中,5發(fā)生在4前、2后 
②2是后期 
③有絲分裂的正確順序是3、4、5、1、2 
④有絲分裂中,5發(fā)生在2前、4后 
⑤3是末期,因?yàn)楹四ひ呀?jīng)重建.
A、①和③B、②和⑤
C、③和④D、①和④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的目的、材料和所用試劑正確的一組是(  )
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> 實(shí)驗(yàn)材料 實(shí)驗(yàn)試劑
A 檢測(cè)生物組織還原糖 柑橘組織樣液 斐林試劑
B 用高倍顯微鏡觀察線粒體 人口腔上皮細(xì)胞 健那綠、蒸餾水
C 細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系 瓊脂塊 NaOH、酚酞
D 探究溫度對(duì)酶活性的影響 3%過(guò)氧化氫溶液 過(guò)氧化氫酶溶液
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于染色體和DNA分子關(guān)系的正確敘述是( 。
①DNA分子數(shù)目加倍時(shí),染色體數(shù)目也加倍   
②染色體數(shù)目減半時(shí),DNA分子數(shù)目也減半
③染色體數(shù)目加倍時(shí),DNA分子數(shù)目也加倍   
④染色體復(fù)制時(shí),DNA分子也復(fù)制.
A、①③B、②④C、②③D、①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于探究酶特性的實(shí)驗(yàn)敘述中,最恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/div>
A、若探究pH對(duì)酶活性的影響,可選擇可溶性淀粉溶液為底物
B、若探究過(guò)氧化氫酶的高效性,可選擇無(wú)機(jī)催化劑作為對(duì)照
C、若探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響,可選擇斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)
D、若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來(lái)探究酶的專一性,可用碘液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假說(shuō)一演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論”四個(gè)基本環(huán)節(jié).利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律.下列關(guān)于孟德爾研究過(guò)程的分析正確的是( 。
A、提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子”
C、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計(jì)并完成了正、反交實(shí)驗(yàn)
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象

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