下表是某同學(xué)在做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)所列舉的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)條件等相關(guān)內(nèi)容,請(qǐng)據(jù)表回答下列問(wèn)題:
組別 材料 實(shí)驗(yàn)條件 觀察內(nèi)容
A 豆?jié){ 試劑甲 顏色反應(yīng)
B 人的口腔上皮細(xì)胞 健那綠染液 細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙
C 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 0.3g/mL蔗糖溶液 質(zhì)壁分離
D H2O2和過(guò)氧化氫酶 不同的pH 實(shí)驗(yàn)因變量丙
E 洋蔥根尖 解離液、龍膽紫染液等 細(xì)胞中染色體的數(shù)目及形態(tài)
(1)A~E組實(shí)驗(yàn)中需要使用顯微鏡的是
 

(2)A組實(shí)驗(yàn)所用的試劑甲是
 
,觀察到顏色是
 
.B組實(shí)驗(yàn)觀察的細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙是
 
.在D組實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)因變量丙是
 

(3)在C組實(shí)驗(yàn)中若使用0.3g/mLKNO3溶液,則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 

(4)E組為觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中裝片制作的流程為:
 
.如果將常溫下培養(yǎng)洋蔥的裝置移到冰箱的低溫室(4℃)內(nèi)再培養(yǎng)一段時(shí)間,然后用根尖制成裝片并觀察細(xì)胞中染色體數(shù)目的變化,該實(shí)驗(yàn)的目的是探究
 
考點(diǎn):檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),探究影響酶活性的因素,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:分析表格可知,本題是對(duì)蛋白質(zhì)檢測(cè)、細(xì)胞中線粒體的觀察、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離、探究PH對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)的綜合性考查,先回憶相關(guān)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合問(wèn)題分析解答.
解答: 解:(1)分析表格實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可知,需要使用顯微鏡的是利用人的口腔上皮細(xì)胞觀察線粒體、利用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離、用洋蔥根尖觀察細(xì)胞中染色體的數(shù)目及形態(tài).
(2)分析表格實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可知,A是檢測(cè)豆?jié){的成分,豆?jié){含有蛋白質(zhì),所以要用雙縮脲試劑檢測(cè),觀察到的顏色變化是呈現(xiàn)紫色;B組健那綠是線粒體的活體染色劑,所以觀察的細(xì)胞結(jié)構(gòu)應(yīng)是線粒體;D組實(shí)驗(yàn)是探究PH對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響,因變量是單位時(shí)間內(nèi)H2O2產(chǎn)生的氣泡數(shù)或H2O2被完全分解所需的時(shí)間等.
(3)分析表格實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可知,C組實(shí)驗(yàn)是觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離,若使用0.3g/mLKNO3溶液,由于細(xì)胞能通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿誎+和NO3+,所以細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后會(huì)自動(dòng)復(fù)原.
(4)E組為觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中裝片制作的流程為解離→漂洗→染色→制片;如果將常溫下培養(yǎng)洋蔥的裝置移到冰箱的低溫室(4℃)內(nèi)再培養(yǎng)一段時(shí)間,然后用根尖制成裝片并觀察細(xì)胞中染色體數(shù)目的變化,實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度變化,因此該實(shí)驗(yàn)的目的是探究溫度對(duì)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目(與形態(tài))變化的影響.
故答案應(yīng)為:
(1)BCE
(2)雙縮脲試劑  紫色         線粒體    單位時(shí)間內(nèi)H2O2產(chǎn)生的氣泡數(shù)
(3)先發(fā)生質(zhì)壁分離,然后又自動(dòng)復(fù)原 
(4)解離→漂洗→染色→制片      低溫對(duì)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目(與形態(tài))變化的影響
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是蛋白質(zhì)檢測(cè)的試劑和顏色反應(yīng),觀察線粒體所用的染色劑,植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,觀察植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中的制片方法和溫度對(duì)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體的影響,對(duì)教材相關(guān)知識(shí)的記憶是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Calvin等人研究光合作用時(shí)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):在某種綠藻培養(yǎng)液中通入14CO2,再給予不同的光照時(shí)間后從培養(yǎng)液中提取并分析放射性物質(zhì).預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是( 。
A、光照時(shí)間越長(zhǎng),固定產(chǎn)生的三碳化合物越多
B、在一定時(shí)間內(nèi)光照時(shí)間越長(zhǎng),產(chǎn)生的放射性物質(zhì)的種類越多
C、無(wú)論光照時(shí)間長(zhǎng)短,放射性物質(zhì)都會(huì)分布在葉綠體的類囊體膜上
D、只要給予光照,放射性就會(huì)出現(xiàn)存[H]中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列現(xiàn)象可用光學(xué)顯微鏡觀察到的是( 。
A、質(zhì)壁分離時(shí),蔗糖分子進(jìn)入細(xì)胞壁
B、有絲分裂中期染色體形
C、葉綠體和核糖體隨著細(xì)胞質(zhì)在流動(dòng)
D、噬菌體侵入大腸桿菌細(xì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為光合作用中物質(zhì)轉(zhuǎn)變(用實(shí)線表示)與能量傳遞的模式圖.途中a~g為物質(zhì),①~⑥為反應(yīng)過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)寫出下列物質(zhì)與過(guò)程的名稱:c:
 
;e:
 

 
;③
 

(2)下列實(shí)驗(yàn)過(guò)程與圖中哪個(gè)過(guò)程有直接關(guān)系?(用①~⑥符號(hào)表示)
在盛滿水的玻璃管上端插入帶葉枝條,它的下端浸入盛滿水銀的容器中,把它放在通風(fēng)透光的地方,就可以觀察到水銀沿玻璃管上升:[
 
].
英國(guó)科學(xué)家普里斯特利將小鼠與綠色植物一起放在玻璃罩內(nèi),小鼠不易死亡.[
 
]
德國(guó)科學(xué)家薩克斯把綠葉放在暗處幾小時(shí)后,把這個(gè)葉片一半曝光,另一半遮光,一段時(shí)間后,用碘蒸汽處理葉片.[
 
].

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物呼吸產(chǎn)生熱.某研究小組以如下裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸產(chǎn)熱的情況.材料用具:保溫瓶(500mL)、溫度計(jì)、活性干酵母、質(zhì)量濃度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無(wú)氧條件下呼吸作用放出熱量更多.
(1)取A、B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下,請(qǐng)補(bǔ)充下表中內(nèi)容:
裝置 方法步驟一 方法步驟二 方法步驟三
A 加入240ml的葡萄糖溶液 加入10g活性干酵母
 
B 加入240ml煮沸后冷卻的葡萄糖溶液
 
加入石蠟油,鋪滿液面
(2)B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是
 
,這是控制實(shí)驗(yàn)的
 
 變量.
(3)要測(cè)定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量,還需要增加一個(gè)裝置C.請(qǐng)寫出裝置C的實(shí)驗(yàn)步驟:
裝置 方法步驟一 方法步驟二 方法步驟三
C
 
 
加入石蠟油,鋪滿液面
(4)實(shí)驗(yàn)預(yù)期:在適宜條件下實(shí)驗(yàn),30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,若裝置A、B、C溫度大小關(guān)系是:
 
 (用“<、=、>”表示),則假設(shè)成立.若裝置A、B、C溫度大小關(guān)系是:
 
 (用“<、=、>”表示),則假設(shè)不成立.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,甲圖是大麥幼根的呼吸作用圖,乙圖為大麥的光合、呼吸作用圖,丙圖為大麥幼根離子的輸出量和在相應(yīng)部位積累量的變化.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)甲圖中E點(diǎn)表示
 
,陰影部分表示
 
,如果AB=BC,則A點(diǎn)大麥幼根有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比為
 

(2)如果把甲圖中大麥幼根換成小鼠,則在下圖中畫出小鼠呼吸作用釋放的CO2量與氧氣濃度之間的關(guān)系曲線.
(3)乙圖中A點(diǎn)表示
 
,植物有機(jī)物積累量最大時(shí)對(duì)應(yīng)的最低溫度是約
 
℃,光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物二倍的點(diǎn)是
 
,圖中光合作用單位時(shí)間內(nèi)還原的CO2最大量為
 

(4)丙圖表示在適宜的條件下,一定時(shí)間內(nèi)某礦質(zhì)離子從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化.在自然情況下,土壤中該礦質(zhì)離子的濃度通常比根細(xì)胞中該礦質(zhì)離子的濃度
 
(低/高).只依據(jù)“幼根相應(yīng)部位積累量”變化的曲線不能確定幼根20-60mm部位對(duì)該礦質(zhì)離子的吸收量,理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示在光照條件下某正常生理狀態(tài)的植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)甲圖字母中,能表示同一物質(zhì)的是
 
、
 

(2)當(dāng)甲圖中細(xì)胞有①過(guò)程發(fā)生而沒(méi)有②過(guò)程發(fā)生時(shí),該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是
 
 

(3)在乙圖中,若a圖所示為陰生植物曲線,則陽(yáng)生植物曲線與其相比,C點(diǎn)應(yīng)
 
移.由b圖可知,40℃時(shí)植物能否顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象?
 

(4)根據(jù)乙圖中,若用玻璃大棚種植蔬菜,應(yīng)選擇光強(qiáng)為
 
(填“A”、“B”或“C”),溫度為
 
,并且要用
 
的玻璃.
(5)將某植物體形態(tài)、大小、生理狀況相同的綠葉分成四等份,在不同溫度下分別暗處理1h,再用適當(dāng)?shù)南嗤墓庹丈?h,測(cè)其重量變化(假設(shè)在光下和黑暗條件下,細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物量相同),得到下表的數(shù)據(jù).請(qǐng)分析并回答問(wèn)題:
組  別 1 2 3 4
溫度/℃ 27 28 29 30
暗處理后重量變化/mg -1 -2 -3 -1
光照后與暗處理前重量變化/mg +3 +3 +3 +1
根據(jù)本實(shí)驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù),27℃時(shí)綠葉的凈光合速率是
 
mg/h;30℃時(shí)真光合速率為
 
mg/h.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

15N標(biāo)記某種堿基,讓其進(jìn)入分裂旺盛的細(xì)胞中,15N起初出現(xiàn)在細(xì)胞核中,然后逐漸轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和核糖體上.一般地說(shuō),被標(biāo)記的堿基可能是(  )
A、腺嘌呤B、鳥嘌呤
C、胸腺嘧啶D、尿嘧啶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示培養(yǎng)液中K+濃度及溶氧量對(duì)小麥根系細(xì)胞吸收K+速率的影響.下列有關(guān)兩曲線形成機(jī)理的解釋正確的是(  )
A、曲線ab段形成是由于細(xì)胞膜上K+載體數(shù)量未達(dá)到飽和且能量充足
B、曲線cd段的形成是由于細(xì)胞內(nèi)K+過(guò)多,細(xì)胞大量排出K+
C、e點(diǎn)表明植物根系可以通過(guò)自由擴(kuò)散的方式吸收K+
D、曲線bc、fg段的形成是由于細(xì)胞膜上K+載體數(shù)量有限

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同步練習(xí)冊(cè)答案