A. | 基因重組發(fā)生在圖中②過程,線粒體、高爾基體、核糖體、細(xì)胞核等細(xì)胞器參與了③過程 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)中涉及到的原理包括細(xì)胞的全能性、染色體變異、細(xì)胞增殖等 | |
C. | 若生產(chǎn)單倍體玉米,因?yàn)橹仓臧、種子小、營養(yǎng)少,所以一般不直接用于生產(chǎn),而是用于單倍體育種 | |
D. | 獲得植株B的育種方式優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限,植株B純合的概率為25% |
分析 分析題圖:圖示為利用玉米(2N=20)的幼苗芽尖細(xì)胞(基因型BbTt)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的流程示意圖,其中①表示芽尖細(xì)胞組織培養(yǎng),所得植株A的基因型與親本相同;②表示減數(shù)分裂過程.幼苗2為花藥離體培養(yǎng)形成的單倍體,其經(jīng)過秋水仙素處理可以得到純合體植株B,若直接培育可得到單倍體植株C.③為細(xì)胞分裂過程.
解答 解:A、基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,即圖中②過程;③為細(xì)胞有絲分裂過程,該過程需要線粒體、高爾基體、核糖體、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)的參與,其中細(xì)胞核不是細(xì)胞器,D錯(cuò)誤;
B、該實(shí)驗(yàn)中需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),因此涉及原理有細(xì)胞的全能性;該實(shí)驗(yàn)中涉及單倍體育種,因此涉及的原理有染色體變異;該實(shí)驗(yàn)中還有細(xì)胞增殖等過程,B正確;
C、單倍體植株長的弱小,且高度不育,因此一般沒有種子,C錯(cuò)誤;
D、獲得植株B的育種方式是單倍體育種,其優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限,植株B純合的概率為100%,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合模式圖,考查生物變異及其應(yīng)用,要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理及相關(guān)應(yīng)用;識(shí)記幾種常見育種方法的原理、方法、優(yōu)缺點(diǎn)等,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖會(huì)在甲中被分解 | |
B. | 乙離開細(xì)胞后在合適條件下也可以進(jìn)行生命活動(dòng) | |
C. | 細(xì)胞內(nèi)只有丙才會(huì)產(chǎn)生囊泡 | |
D. | 丁的形成一定需要核仁參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 辣椒 | B. | 黃瓜 | C. | 茄子 | D. | 玉米 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若該mRNA中$\frac{(A+U)}{(G+C)}$=0.2,則合成它的DNA雙鏈中$\frac{(A+U)}{(G+C)}$=0.2 | |
B. | 此過程叫翻譯,連接甲和丙的化學(xué)鍵④是肽鍵 | |
C. | 圖中的③在向左側(cè)移動(dòng),①內(nèi)形成2個(gè)②的結(jié)合位點(diǎn) | |
D. | 密碼子GCU,在人體細(xì)胞和小麥細(xì)胞中決定的氨基酸都是丙氨酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)有利于獲得大量細(xì)胞 | |
B. | 選擇去核的卵細(xì)胞作為核受體進(jìn)行核移植可提高克隆動(dòng)物的成功率 | |
C. | 選擇植物的愈傷組織進(jìn)行誘變處理一定能獲得優(yōu)質(zhì)的突變體 | |
D. | 選擇一定大小的植物莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)可獲得抗毒苗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 未接種的該培養(yǎng)基 | B. | 未接種的完全培養(yǎng)基 | ||
C. | 接種了的該培養(yǎng)基 | D. | 接種了的完全培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂間期DNA復(fù)制和相關(guān)蛋白質(zhì)合成 | |
B. | 姐妹染色單體分離分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞 | |
C. | 聯(lián)會(huì)后姐妹染色單體發(fā)生部分DNA互換 | |
D. | 同源染色體分開分別進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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