A. | 沼氣池建設(shè)是該生態(tài)工程建設(shè)的核心之一,能量可隨沼氣使用而流入人體內(nèi) | |
B. | 該生態(tài)園的建設(shè)充分體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生、協(xié)調(diào)與平衡等生態(tài)工程原理 | |
C. | 遵循系統(tǒng)整體性原理,生態(tài)園中的各生物要保持合理的數(shù)量比例 | |
D. | 該生態(tài)園增加了“蠅蛆養(yǎng)殖、食用菌種植”等項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)利用 |
分析 1、生態(tài)農(nóng)業(yè):是按照生態(tài)學(xué)原理和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和現(xiàn)代管理手段,以及傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的有效經(jīng)驗(yàn)建立起來(lái)的,能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè).生態(tài)農(nóng)業(yè)能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用.
2、生態(tài)工程是指應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)原理,結(jié)合系統(tǒng)工程的最優(yōu)化方法設(shè)計(jì)的分層多級(jí)利用物質(zhì)的生產(chǎn)工藝系統(tǒng),其目的是將生物群落內(nèi)不同物種共生、物質(zhì)與能量多級(jí)利用、環(huán)境自凈和物質(zhì)循環(huán)再生等原理與系統(tǒng)工程的優(yōu)化方法相結(jié)合,達(dá)到資源多層次和循環(huán)利用的目的.
解答 解:A、沼氣中的能量被人作為熱能等形式利用,并沒有隨著有機(jī)物流入人體內(nèi),A錯(cuò)誤; B、該生態(tài)農(nóng)業(yè)園建設(shè)主要依據(jù)的生態(tài)工程原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理,B正確;
C、遵循系統(tǒng)整體性原理,生態(tài)園中的各生物要保持合理的數(shù)量比例,維持生態(tài)平衡,C正確;
D、生態(tài)農(nóng)業(yè)園增加了“蠅蛆養(yǎng)殖、食用菌種植”等項(xiàng)目,該項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用、減少了環(huán)境污染,D正確.
故選:BCD.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)工程的原理、生態(tài)農(nóng)業(yè)等知識(shí),要求考生識(shí)記生態(tài)工程的原理;識(shí)記生態(tài)農(nóng)業(yè)的概念、原理及優(yōu)點(diǎn),能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用凝膠色譜法分離血紅蛋白,分子量越大的分子在色譜柱中移動(dòng)速度越慢 | |
B. | 用凝膠色譜法分離血紅蛋白,當(dāng)紅色區(qū)帶移動(dòng)到色譜柱底端時(shí)停止收集流出液 | |
C. | 利用SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳鑒定蛋白質(zhì)時(shí),分子移動(dòng)速度取決于分子電荷數(shù) | |
D. | 沖洗新裝好的色譜柱和對(duì)血紅蛋白提取樣品進(jìn)行洗脫使用的磷酸緩沖液濃度相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 受精作用與細(xì)胞相互識(shí)別無(wú)關(guān) | |
B. | 受精過程中精子和卵細(xì)胞的結(jié)合是隨機(jī)的 | |
C. | 受精卵中的染色體一半來(lái)自卵細(xì)胞 | |
D. | 受精卵是具有全能性的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由圖可知甲代表內(nèi)質(zhì)網(wǎng),乙代表高爾基體 | |
B. | COPⅡ可以幫助偶然摻入到乙中的某些蛋白質(zhì)回收到甲中 | |
C. | 生物膜結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)決定了囊泡與細(xì)胞膜間能融合 | |
D. | 溶酶體能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖中細(xì)胞的名稱和所處的時(shí)期依次是
A.初級(jí)卵母細(xì)胞,減數(shù)第一次分裂后期
B.初級(jí)精母細(xì)胞,減數(shù)第一次分裂后期
C.次級(jí)卵母細(xì)胞,減數(shù)第二次分裂后期
D.次級(jí)精母細(xì)胞,減數(shù)第二次分裂后期
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列四個(gè)雜交組合中,涉及的兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上,其中子代只有一種表現(xiàn)型的雜交組合是
A.EEFf和EeFF B.EeFf和EEFf C.Eeff和eeFf D.EeFf和Eeff
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅天水秦安第二中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
進(jìn)行有性生殖的生物,通過受精作用可以使
A.同源染色體分離 B.染色單體發(fā)生交叉互換
C.精子染色體加倍 D.受精卵染色體數(shù)與體細(xì)胞相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 同源染色體是指一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方的兩條染色體 | |
B. | 在減數(shù)第一次分裂前期聯(lián)會(huì)的一對(duì)染色體 | |
C. | 同源染色體是指形態(tài)、大小相同的兩條染色體 | |
D. | 在減數(shù)第一次分裂后期分離的一對(duì)染色體 |
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