分析 分析柱形圖,圖中實(shí)驗的自變量為CO2濃度和不同的施氮水平,因變量為植物胞間CO2濃度.
低氮和中氮環(huán)境比較,二氧化碳濃度倍增后,胞間CO2濃度明顯升高;而高氮環(huán)境中,CO2濃度倍增處理下胞間CO2濃度基本不變.
解答 解:(1)光合作用光反應(yīng)的場所為類囊體薄膜,暗反應(yīng)的場所為葉綠體基質(zhì),因此植物葉肉細(xì)胞中CO2的固定場所為葉綠體基質(zhì),科學(xué)家用同位素標(biāo)記法探明了CO2中的碳在暗反應(yīng)中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的途徑.
(2)分析圖示可知,CO2濃度倍增處理下,低氮的胞間CO2濃度高于高氮的胞間CO2濃度,其原因是氮肥不足會影響光反應(yīng)過程中ATP和[H]的合成,從而使暗反應(yīng)中C3還原過程受阻,導(dǎo)致C3積累,最終影響CO2的固定過程,致使胞間 CO2濃度較高.
(3)某同學(xué)根據(jù)實(shí)驗數(shù)據(jù)判斷,高氮環(huán)境中,CO2濃度倍增處理下胞間CO2濃度基本不變,說明被細(xì)胞固定(吸收)的CO2增多,表明在高氮環(huán)境中,CO2濃度倍增處理下植物的光合作用速率增大.
故答案為:
(1)葉綠體基質(zhì) 同位素標(biāo)記
(2)ATP和[H]C3還原
(3)高氮環(huán)境中,CO2濃度倍增處理下胞間CO2濃度基本不變,說明被細(xì)胞固定(吸收)的CO2增多
點(diǎn)評 本題以實(shí)驗為載體,考查了影響光合作用的環(huán)境因素,要求考生能夠識記光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程的場所、物質(zhì)變化以及能量變化,能夠利用對照實(shí)驗的觀點(diǎn)分析柱形圖,并得出正確的實(shí)驗結(jié)論.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動就是指生態(tài)系統(tǒng)中的能量傳遞過程 | |
B. | 一只狼捕食了一只兔子,則這只兔子中約有10%~20%的能量流入狼的體內(nèi) | |
C. | 碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的 | |
D. | 食物鏈中初級消費(fèi)者數(shù)量越多,次級消費(fèi)者能夠獲得的能量一定就越少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)壁分離的“質(zhì)”指的是細(xì)胞質(zhì) | |
B. | 只有有顏色的植物細(xì)胞才能觀察到質(zhì)壁分離 | |
C. | 隨著質(zhì)壁分離程度加大,植物細(xì)胞吸水能力變強(qiáng) | |
D. | 植物根尖分生區(qū)細(xì)胞也可作為觀察質(zhì)壁分離的實(shí)驗材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅綠色盲基因數(shù)目比值為1:1 | B. | 染色單體數(shù)目比值為4:1 | ||
C. | 核DNA數(shù)目比值為4:1 | D. | 常染色體數(shù)目比值為2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無機(jī)鹽-儲存能量 | B. | 結(jié)合水-良好溶劑 | ||
C. | 糖類-主要能源物質(zhì) | D. | 脫氧核苷酸-儲存遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA和RNA中的五碳糖相同 | B. | RNA只會以單鏈的形式存在 | ||
C. | 組成DNA與RNA的元素種類不同 | D. | 雙鏈DNA分子中嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖蛋白是動物細(xì)胞膜表面特有的物質(zhì) | |
B. | 溶酶體是動物細(xì)胞特有的細(xì)胞器 | |
C. | 某些低等植物細(xì)胞中含有中心體 | |
D. | 動植物細(xì)胞間信息交流都必須依賴于細(xì)胞膜表面的受體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖、脫氧核糖、乳糖 | B. | 脫氧核糖、核糖、乳糖 | ||
C. | 核糖、葡萄糖、糖原 | D. | 脫氧核糖、葡萄糖、糖原 |
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