分析 分析甲圖:①表示基因,②表示mRNA,③表示酶,A表示翻譯過程.
分析乙圖:圖乙表示某高等植物細胞中基因表達的過程,其中Ⅰ是核孔,是生物大分子的進出通道;Ⅱ是轉(zhuǎn)錄形成的mRNA,是翻譯的模板;Ⅲ是核糖體,是翻譯的場所;Ⅳ是翻譯形成的多肽鏈;Ⅴ是葉綠體中的小型環(huán)狀DNA.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖甲中①為基因,③為酶,A表示翻譯過程.
(2)由乙圖可知rbcs基因表達的產(chǎn)物是SSU;Ⅱ是轉(zhuǎn)錄形成的mRNA;Ⅳ是翻譯形成的多肽鏈.
(3)由圖可知,Ⅵ能催化轉(zhuǎn)錄過程,應(yīng)該是RNA聚合酶.
(4)據(jù)圖可知,基因表達過程中轉(zhuǎn)錄發(fā)生的細胞部位是細胞核和葉綠體基質(zhì),翻譯發(fā)生的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和葉綠體基質(zhì).合成的LHCP運輸?shù)筋惸殷w膜上,而類囊體膜是光合作用光反應(yīng)的場所,可見LHCP參與光合作用的光反應(yīng).
故答案為:
(1)基因、酶 翻譯
(2)SSU mRNA和肽鏈
(3)RNA聚合酶
(4)細胞核和葉綠體基質(zhì) 細胞質(zhì)基質(zhì)和葉綠體基質(zhì) 光
點評 本題結(jié)合圖解,考查光合作用、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記光合作用的場所及產(chǎn)物;識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、產(chǎn)物及條件等基礎(chǔ)知識,能結(jié)合圖中信息準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞器的種類和數(shù)量發(fā)生改變 | |
B. | mRNA的種類和數(shù)量發(fā)生改變 | |
C. | 細胞核遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 | |
D. | 有利于提高多細胞生物各種生理功能的效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 純合體與純合體雜交后代全是純合體 | |
B. | 純合體自交后代發(fā)生性狀分離 | |
C. | 純合體經(jīng)減數(shù)分裂只產(chǎn)生一個配子 | |
D. | 雜合體自交后代有純合體出現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每個基因都是DNA分子上的一個片段 | |
B. | DNA分子上的每一個片段都是基因 | |
C. | 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | |
D. | 基因位于染色體上,在染色體上呈線性排列 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | PCR反應(yīng)體系中需要添加解旋酶 | |
B. | PCR反應(yīng)體系中需添加四種含氮的堿基作為原料 | |
C. | PCR反應(yīng)體系中添加的DNA聚合酶最適溫度是92℃ | |
D. | PCR反應(yīng)體系方法擴增目的基因一定要設(shè)計出2種引物 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年海南省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•海南校級期末)一分子二氧化碳從葉肉細胞的線粒體基質(zhì)中擴散出來,進入一相鄰細胞的葉綠體基質(zhì)內(nèi),共穿越過磷脂分子層數(shù)是( )
A.6 B.8 C.10 D.12
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小球;以便充分混合,避免人為誤差 | |
B. | 將某桶內(nèi)的2種配子各減少到1個;因為卵細胞的數(shù)量比精子少得多 | |
C. | 繼續(xù)重復(fù)抓;保證基因的隨機分配和足夠大的樣本數(shù) | |
D. | 每次抓取后,應(yīng)將抓取的配子放回原桶;保證每種配子被抓取的概率相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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