A. | 把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小球;以便充分混合,避免人為誤差 | |
B. | 將某桶內(nèi)的2種配子各減少到1個(gè);因?yàn)槁鸭?xì)胞的數(shù)量比精子少得多 | |
C. | 繼續(xù)重復(fù)抓;保證基因的隨機(jī)分配和足夠大的樣本數(shù) | |
D. | 每次抓取后,應(yīng)將抓取的配子放回原桶;保證每種配子被抓取的概率相等 |
分析 實(shí)驗(yàn)結(jié)果失敗的原因是:(1)方形積木不易混勻,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差較大;(2)每次抓取后沒有將抓取的積木放回原桶,使每種配子被抓取的概率不相等.
分離定律的內(nèi)容是在雜合體進(jìn)行自交形成配子時(shí),等位基因隨著一對(duì)同源染色體的分離而彼此分開,分別進(jìn)入不同的配子中.產(chǎn)生的兩種配子比例為1:1,產(chǎn)生的后代性狀比例為1:2:1.
解答 解:A、使用方塊可能使兩種積木混合不均勻,因此應(yīng)把方形積木改換為質(zhì)地、大小相同的小球,以便充分混合,避免人為誤差,A正確;
B、桶內(nèi)兩種配子的比例相同,這符合要求,10:5:5結(jié)果形成的原因,若將某桶內(nèi)的2種配子各減少到1個(gè),但兩種配子的比例仍相同,不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,B錯(cuò)誤;
C、繼續(xù)重復(fù)抓取,保證足夠大的樣本數(shù),以減少實(shí)驗(yàn)誤差,C正確;
D、如果每次抓取后沒有將抓取的積木放回原桶,會(huì)使每種配子被抓取的概率不相等,所以每次抓取后,應(yīng)將抓取的配子放回原桶,以保證每種配子被抓取的概率相等,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查模擬基因分離定律的實(shí)驗(yàn),要求考生掌握基因分離的實(shí)質(zhì),明確實(shí)驗(yàn)中所用的小桶、方形積木和方形積木的隨機(jī)結(jié)合所代表的含義;其次要求考生能正確分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因,明確每次抓取后都要將積木放回原桶中,這也是解答本題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都含有DNA和RNA | |
B. | 遺傳物質(zhì)含核基酸的種類分別是4、5 | |
C. | 都沒有細(xì)胞核,是原核生物 | |
D. | 兩者的繁殖都離不開細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年甘肅省張掖市高一下期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015春•高臺(tái)縣校級(jí)期末)如圖為某雙子葉植物光合作用示意圖,圖中①~④過程,a~h為物質(zhì)名稱.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)寫出下列物質(zhì)或過程的名稱:
a: ,b: ;過程③: .
(2)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是[c] 和[e] .
(3)若在光照充足的條件下,突然中斷CO2的供應(yīng),圖中[ ] 的含量會(huì)增加.
(4)溫度對(duì)光合作用的影響主要是通過影響暗反應(yīng)過程中 影響光合速率的.
(5)適當(dāng)溫度條件下,測定該雙子植物葉片在不同光照條件下的光合作用速率,結(jié)果如表(負(fù)值表示CO2釋放量,正值CO2吸收量):
光照強(qiáng)度(klx) | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 | 9 | 10 |
光合作用速度(CO2mg/100cm2?h) | ﹣2.0 | 0 | 4.0 | 8.0 | 10.0 | 12.0 | 12.0 |
①0~9klx范圍內(nèi),光合作用速率受 (因素)影響;超過9klx時(shí),影響光合作用速率的外界因素主要是 .
②光照強(qiáng)度為2klx時(shí),光合作用利用的CO2量 (等于、大于、小于)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量;光照強(qiáng)度為8klx時(shí),該植物的總光合作用速率為 CO2mg/100cm 2?h.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧濃度為a時(shí),有氧呼吸最弱 | |
B. | 氧濃度為b時(shí),有氧呼吸消耗葡萄糖的量是無氧呼吸的$\frac{1}{5}$ | |
C. | 氧濃度為c時(shí),適于儲(chǔ)藏該植物器官 | |
D. | 氧濃度為d時(shí),有氧呼吸強(qiáng)度與無氧呼吸強(qiáng)度相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①⑦ | B. | ②④ | C. | ⑤⑥ | D. | ③⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 將植物細(xì)胞置于較高濃度的蔗糖溶液中,發(fā)生質(zhì)壁分離的是活細(xì)胞 | |
B. | 觀察用健那綠染色的口腔上皮細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)線粒體被染成藍(lán)綠色,則口腔上皮細(xì)胞是死細(xì)胞 | |
C. | 將好氧細(xì)菌與水綿一起制成臨時(shí)裝片,用極細(xì)的光束照射水綿,若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒有趨向水綿照光部位,則說明細(xì)菌細(xì)胞為死細(xì)胞 | |
D. | 洋蔥根尖經(jīng)解離后,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞被龍膽紫溶液染上了色,則表明根尖細(xì)胞在解離前已死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞攝取和處理病毒 | B. | T細(xì)胞合成并分泌淋巴因子 | ||
C. | 效應(yīng)B細(xì)胞識(shí)別抗原并分泌抗體 | D. | B細(xì)胞增殖分化形成記憶細(xì)胞 |
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