A. | 甲狀腺激素、氧、尿素、蛋白質(zhì) | B. | 氨基酸、纖維素、二氧化碳、鈉離子 | ||
C. | 胃蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖 | D. | 呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇 |
分析 人體內(nèi)環(huán)境是指細(xì)胞外液,主要包括組織液、血漿和淋巴.組織液中含有大量的水、二氧化碳、氧、無機鹽、葡萄糖、氨基酸、脂肪、酶、激素、維生素、尿素等物質(zhì).激素、神經(jīng)遞質(zhì)、血漿蛋白、機體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)、細(xì)胞代謝產(chǎn)生的廢物都屬于內(nèi)環(huán)境成分.細(xì)胞內(nèi)的如血紅蛋白、呼吸氧化酶、遞質(zhì)小泡等都不屬于內(nèi)環(huán)境.消化道、呼吸道及輸尿管、膀胱內(nèi)的物質(zhì)都不屬于體內(nèi)環(huán)境.
解答 解:A、甲狀腺激素、氧、尿素、蛋白質(zhì)都可以存在血漿中,屬于內(nèi)環(huán)境的成分,A正確;
B、纖維素是植物細(xì)胞壁的成分,不存在血漿中,B錯誤;
C、胃蛋白酶位于消化道內(nèi),不屬于內(nèi)環(huán)境,C錯誤;
D、呼吸酶位于細(xì)胞內(nèi),不屬于內(nèi)環(huán)境,D錯誤.
故選:A.
點評 本題主要考查內(nèi)環(huán)境的成分,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省成都市高一4月月考生物試卷(教師版) 題型:選擇題
某生物的體細(xì)胞染色體數(shù)為2n。該生物減數(shù)分裂的第二次分裂與有絲分裂相同之是
A.分裂開始前,都進行染色體的復(fù)制
B.分裂開始時,每個細(xì)胞中的染色體數(shù)都是2n
C.分裂過程中,每條染色體的著絲點都分裂成為兩個
D.分裂結(jié)束后,每個子細(xì)胞的染色體數(shù)都是n
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雞嗉子榕小蜂與雞嗉子榕的種間關(guān)系為互利共生 | |
B. | 4-甲基苯甲醚對榕小蜂來說是一種化學(xué)信息 | |
C. | 雞嗉子榕開花季節(jié),榕小蜂的種群數(shù)量呈“J”型增長 | |
D. | 雞嗉子榕與雞嗉子榕小蜂之間相互影響,共同進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血紅蛋白 | B. | 呼吸氧化酶 | C. | 胃蛋白酶原 | D. | 性激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素可隨血液運輸至全身,但一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就會被滅活 | |
B. | 抗體與抗原結(jié)合后可形成沉淀或細(xì)胞集團,進而被吞噬細(xì)胞吞噬消化 | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合并起作用后可被相應(yīng)的酶水解 | |
D. | 淋巴因子可促進受刺激的T淋巴細(xì)胞增殖分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 向右反應(yīng)需要的能量可以來自細(xì)胞內(nèi)氨基酸合成蛋白質(zhì)的過程 | |
B. | 向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于乳酸的氧化分解 | |
C. | 向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于做這道簡單的生物題 | |
D. | 向右反應(yīng)需要的能量可以來自于血紅細(xì)胞吸收氧氣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲組探究酵母菌的有氧呼吸,乙組探究酵母菌的無氧呼吸 | |
B. | 增加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液是為了吸收空氣中的CO2 | |
C. | 甲、乙兩組中澄清的石灰水都變渾濁,乙組渾濁程度更大 | |
D. | 甲、乙兩組中是否產(chǎn)生酒精,可用A、B的濾液進行酸性重鉻酸鉀溶液檢驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果摘除甲圖中的部位①,則②處生長素濃度會高于10-6mol•L-1 | |
B. | 甲圖①、②處生長素濃度分別對應(yīng)乙圖b、d點生長素濃度 | |
C. | 如將該植物向左側(cè)水平放置,根將向下生長,表現(xiàn)出生長素作用的兩重性 | |
D. | 給予該植物右側(cè)光照,③、④處生長素濃度可分別用乙圖c、g點表示 |
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