如果基因型為AA、Aa、aa的一個(gè)種群后代，在某一環(huán)境中的生存能力或競(jìng)爭(zhēng)能力是AA=Aa＞aa，則在長(zhǎng)期的選擇過(guò)程中，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、這對(duì)等位基因中A基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境
B、由此看出在自然界中種群基因頻率的變化只與環(huán)境的選擇作用有關(guān)
C、在持續(xù)選擇條件下，a基因的頻率不可能降為0
D、A的基因頻率將逐漸增加，而a的基因頻率將逐漸下降
考點(diǎn)：基因頻率的變化
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是生物進(jìn)化中基因頻率變化，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、由于在某一環(huán)境中的生存能力或競(jìng)爭(zhēng)能力是AA=Aa＞aa，所以說(shuō)明A基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境，A正確．
B、在自然界中種群基因頻率的變化不僅與環(huán)境的選擇作用有關(guān)，還和種群中的變異發(fā)生等均有關(guān)，B錯(cuò)誤．
C、在持續(xù)選擇下，仍有少量的Aa個(gè)體，所以a基因的基因頻率不可能降為0，C正確．
D、在該環(huán)境中aa個(gè)體獲得繁殖和存活的機(jī)會(huì)將不斷減少，因此A的基因頻率將逐漸增加，而a的基因頻率將逐漸下降，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物進(jìn)化中基因頻率變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

5-溴尿嘧啶有酮式和烯醇式兩種異構(gòu)體，5-溴尿嘧啶酮式是胸腺嘧啶的類(lèi)似物，5-溴尿嘧啶烯醇式則能與鳥(niǎo)嘌呤配對(duì)．A-T堿基對(duì)復(fù)制時(shí)加入了酮式5-溴尿嘧啶，復(fù)制第二輪酮式5-溴尿嘧啶異構(gòu)為烯醇式．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞中發(fā)生類(lèi)似的堿基對(duì)種類(lèi)改變，屬于基因突變
B、細(xì)胞中發(fā)生此改變，可能導(dǎo)致翻譯的多肽鏈變短
C、第三輪復(fù)制后，A-T堿基對(duì)才能突變?yōu)镚-C堿基對(duì)
D、堿基對(duì)種類(lèi)發(fā)生改變，此變異對(duì)生物體是有害的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

加拉帕戈斯群島地雀種群內(nèi)，喙小的個(gè)體只適于食用小堅(jiān)果，喙大的個(gè)體容易咬開(kāi)大堅(jiān)果，也食小堅(jiān)果，但是取食速度較慢．從1976年～1978年該島一直未下雨，引起地雀種群數(shù)量、食物組成變化如圖所示．1978年出生的地雀，喙平均增大4%．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、食物主要是大堅(jiān)果時(shí)，有利變異是喙大
B、若要證明喙的特征是可遺傳的，還應(yīng)做雜交試驗(yàn)
C、1978年出生的地雀喙增大的原因是，食物中大而硬的堅(jiān)果比例上升
D、通過(guò)有性生殖產(chǎn)生的后代中，喙小的基因頻率相對(duì)有所增加

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是某人群中耳垂遺傳情況調(diào)查結(jié)果，據(jù)此可以判斷（　�。�
雙親均無(wú)耳垂① 僅父親有耳垂② 僅母親有耳垂③ 雙親有耳垂④
子女性別 男 女 男 女 男 女 男 女
有耳垂人數(shù) 0 0 61 58 102 113 254 257
無(wú)耳垂人數(shù) 112 109 56 57 55 57 76 73
A、耳垂的遺傳方式屬于常染色體遺傳
B、有、無(wú)耳垂的遺傳不遵循基因的分離定律
C、依據(jù)第①組結(jié)果可以推測(cè)有耳垂屬于顯性性狀
D、第②組中所有父親的基因型均為雜合體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在制作腐乳的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)豆腐腐敗變質(zhì)，下列不屬于其原因的是（　　）
A、用鹽腌制時(shí)，加鹽量太少
B、用來(lái)腌制腐乳的玻璃瓶，沒(méi)有用沸水消毒
C、制作鹵湯時(shí)，料酒加的量較多
D、裝瓶后，沒(méi)有將瓶口密封

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將蛙的卵巢放入含有蛙腦垂體提取液的培養(yǎng)液中，同時(shí)檢測(cè)卵巢分泌某種激素的量，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培養(yǎng)后，再檢測(cè)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)液中某激素的含量增加，這種激素應(yīng)該是（　�。�
A、促性腺激素釋放激素
B、促性腺激素
C、雌激素
D、促甲狀腺激素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式，如圖所示．據(jù)圖分析回答：
（1）甲表示下丘腦對(duì)內(nèi)分泌腺的分級(jí)調(diào)節(jié)模式．若靶腺為甲狀腺，直接作用于甲狀腺的激素名稱(chēng)是
 
．甲狀腺激素的分泌，存在著反饋調(diào)節(jié)，反饋調(diào)節(jié)的靶腺為
 
和
 
．
（2）抗利尿激素的合成和分泌是通過(guò)圖中
 
模式，其分泌量增加的適宜刺激是
 
．
（3）血糖升高，可以直接刺激胰島B細(xì)胞，使胰島素分泌增加；也可通過(guò)圖中
 
模式進(jìn)行調(diào)節(jié)，使胰島素分泌增加．
（4）寫(xiě)出反射弧中具體結(jié)構(gòu)稱(chēng)，以簡(jiǎn)要說(shuō)明寒冷環(huán)境中下丘腦對(duì)甲狀腺分泌的神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程：

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲為縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲一突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及聯(lián)系，其中“-○-＜”表示從樹(shù)突到胞體，再到軸突末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式圖）據(jù)圖回答：
（1）乙圖是圖甲中突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
．
（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
．興奮不能由B到A的原因是
 
．
（3）圖丙中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱(chēng)為
 
．若刺激圖丙中b點(diǎn)，圖中
 
點(diǎn)可產(chǎn)生興奮．
（4）圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成，經(jīng)過(guò)高爾基體包裝加工，形成突觸小泡，突觸小泡再與突觸前膜融合，通過(guò)A細(xì)胞的
 
作用，進(jìn)入突觸間隙．
（5）突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生
 
，使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為原核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖．據(jù)圖判斷，下列描述中正確的是（　�。�
A、轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束，翻譯即已開(kāi)始
B、由該DNA模板產(chǎn)生了三條肽鏈
C、原核細(xì)胞轉(zhuǎn)錄和翻譯在時(shí)空上完全分開(kāi)
D、多個(gè)核糖體完成不同mRNA的翻譯

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案