11．某種蝴蝶的紫翅（A）對(duì)黃翅（a）為顯性，綠眼（B）對(duì)白眼（b）為顯性，這兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)常染色體上．生物興趣小組的同學(xué)用親本為紫翅綠眼和紫翅白眼的蝴蝶進(jìn)行雜交，F(xiàn)1個(gè)體性狀的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示，請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題．
（1）這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循（選填“遵循”或“不遵循”）孟德?tīng)栠z傳定律．
（2）親本的基因組成是AaBb和Aabb．
（3）在F1中，表現(xiàn)型不同于親本的是黃翅綠眼和黃翅白眼，它們之間的數(shù)量比為1：1．
（4）若用F1中的1只紫翅綠眼與黃翅白眼個(gè)體雜交，得到的F2的性狀類型有2或4種，數(shù)量比為1：1或1：1：1：1．

分析 由題意知，A、a與B、b2對(duì)等位基因分別位于2對(duì)同源染色體上，因此遵循自由組合定律，柱形圖可知，雜交后代紫翅：黃翅=3：1，因此親本基因型是Aa×Aa，綠眼：白眼=1：1，因此親本基因型是Bb×bb，綜合2對(duì)等位基因親本紫翅綠眼的基因型是AaBb，紫翅白眼的基因型是Aabb；自交子一代表現(xiàn)型及比例是紫翅綠眼：紫翅白眼：黃翅綠眼：黃翅白眼=3：3：1：1．

解答 解：（1）由題意知，兩對(duì)等位基因分別位于2對(duì)同源染色體上，因此遵循基因分離定律和自由組合定律．
（2）由分析可知，親本基因型是AaBb和Aabb．
（3）由分析可知，子一代的表現(xiàn)型及比例是紫翅綠眼：紫翅白眼：黃翅綠眼：黃翅白眼=3：3：1：1，不同于親本的表現(xiàn)型是黃翅綠眼、黃翅白眼，比例是1：1．
（4）親本基因型是AaBb、Aabb，F(xiàn)1中的1只紫翅綠眼的基因型是AABb或Aabb，與黃翅白眼（aabb）雜交，如果基因型是AaBb，相當(dāng)于2對(duì)雜合子測(cè)交實(shí)驗(yàn)，雜交后代表現(xiàn)型是4種，比例是1；1：1：1；如果是AABb，相當(dāng)于1對(duì)雜合子測(cè)交實(shí)驗(yàn)，雜交后代的表現(xiàn)型是2種，比例是1：1．
故答案為：
（1）遵循
（2）AaBb    Aabb
（3）黃翅綠眼和黃翅白眼    1：1
（4）2或4    1：1或1：1：1：1

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)根據(jù)子代的表現(xiàn)型及比例推測(cè)親本基因型，然后應(yīng)用正推法結(jié)合遺傳規(guī)律解答問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．生物體細(xì)胞中染色體以染色體組的形式成倍的增加或減少，會(huì)使染色體數(shù)目發(fā)生改變由此，可以導(dǎo)致單倍體、二倍體、多倍體的出現(xiàn)．下面關(guān)于染色體組、單倍體、二倍體多倍體的敘述中不正確的是（　　）
A．一個(gè)染色體組中一定不含同源染色體
B．由受精卵發(fā)育的個(gè)體，體細(xì)胞含有兩個(gè)染色體組的叫二倍體
C．含一個(gè)染色體組的個(gè)體是單倍體，單倍體不一定含一個(gè)染色體組
D．人工誘導(dǎo)多倍體唯一的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）如果將該細(xì)胞放入0.3mol/L的KNO3溶液中，將會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離及復(fù)原的現(xiàn)象．
（2）在人的紅細(xì)胞中，由于無(wú)葉綠體和線粒體，決定了其代謝方式與該細(xì)胞不同．
（3）如果該圖為洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，則應(yīng)該沒(méi)有的細(xì)胞器為葉綠體、液泡．
（4）在細(xì)胞核內(nèi)呈細(xì)長(zhǎng)絲狀，容易被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)，它的化學(xué)組成為DNA和蛋白質(zhì)．
（5）若該細(xì)胞能合成分泌蛋白，分泌蛋白在核糖體合成后，分泌依次經(jīng)過(guò)的圖示細(xì)胞結(jié)構(gòu)是12→5→1（寫出標(biāo)號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題
（1）概念圖是一種能夠比較直觀體現(xiàn)概念之間關(guān)系的圖示方法，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成下面的概念圖：
①DNA；②轉(zhuǎn)錄；③蛋白質(zhì)；④密碼子；⑤翻譯．
（2）基因?qū)π誀畹目刂朴袃蓷l途徑：一是通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀；二是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．人體感染流感病毒后常常出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，體溫可升高至39℃〜40℃并保持一段時(shí)間，其中部分生理過(guò)程如圖所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）病毒感染時(shí)，免疫細(xì)胞等細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生內(nèi)生致熱源（EP），EP作用于體溫調(diào)節(jié)中樞下丘腦（填器官名稱），進(jìn)而機(jī)體的細(xì)胞被神經(jīng)沖動(dòng)和激素動(dòng)員起來(lái)，使體溫升高，其中甲狀腺激素促進(jìn)體溫上升的原因是提高細(xì)胞代謝速率，使機(jī)體產(chǎn)生更多的熱量．
（2）在持續(xù)高熱的這段時(shí)間內(nèi)，人體產(chǎn)熱量和散熱量的關(guān)系是產(chǎn)熱量等于散熱量．病毒侵入后一定程度的發(fā)熱對(duì)人體有積極作用，原因是體溫上升可促進(jìn)免疫細(xì)胞的活動(dòng)，從而更有效的清除病毒．
（3）從上述調(diào)節(jié)過(guò)程分析，機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．研究發(fā)現(xiàn)，熱（38攝氏度）會(huì)激活下丘腦視前區(qū)的亞區(qū)（VLPO）神經(jīng)元．激活這些神經(jīng)元會(huì)觸發(fā)強(qiáng)烈的體溫下降和活動(dòng)度降低；而抑制這些神經(jīng)元?jiǎng)t會(huì)迅速升高體溫，達(dá)到高燒水平（40.7攝氏度）．因此，VLPO神經(jīng)元主要負(fù)責(zé)散熱和降低體溫．請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）體溫平衡調(diào)節(jié)是通過(guò)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)機(jī)制完成的．
（2）亞區(qū)（VLPO）神經(jīng)元接受刺激后，通過(guò)突觸（結(jié)構(gòu)）將興奮傳遞給下一個(gè)神經(jīng)元；在刺激亞區(qū)（VLPO）神經(jīng)元導(dǎo)致體溫下降的過(guò)程中，可能參與的腺體是汗腺．
（3）當(dāng)人處于寒冷環(huán)境時(shí)，體內(nèi)會(huì)分泌多種激素來(lái)適應(yīng)所處環(huán)境，由下丘腦直接分泌的激素是促甲狀腺激素釋放激素，此激素的作用對(duì)象是垂體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．基因工程中剪切目的基因的工具是（　�。�
A．DNA連接酶B．RNA 聚合酶
C．DNA聚合酶D．限制性核酸內(nèi)切酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的有（　　）
①細(xì)胞衰老表現(xiàn)為酶活性降低，細(xì)胞核體積減小 
②癌癥之所以可怕與癌細(xì)胞能無(wú)限增殖以及易于擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移有關(guān) 
③某細(xì)胞中存在血紅蛋白能說(shuō)明其已經(jīng)發(fā)生分化 
④細(xì)胞癌變過(guò)程中，細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少，但是細(xì)胞上化學(xué)成分的種類不變 
⑤細(xì)胞凋亡過(guò)程中有新蛋白質(zhì)合成，體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá) 
⑥病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變 
⑦效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡屬于細(xì)胞壞死．
A．2項(xiàng)B．3項(xiàng)C．4項(xiàng)D．5項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)生物科學(xué)研究方法的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．薩頓運(yùn)用“類比推理法”證明了基因在染色體上
B．孟德?tīng)栠\(yùn)用“假說(shuō)-演繹法”得出了分離定律和自由組合定律
C．魯賓和卡門用“同位素標(biāo)記法”發(fā)現(xiàn)光合作用釋放的氧氣來(lái)自于水
D．沃森和克里克用模型建構(gòu)的方法發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)

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