A. | 乙實驗中產生了很多抗體是由于第一次接種時產生了記憶細胞 | |
B. | 丙、丁實驗中,若沒有胸腺則B淋巴細胞不會合成抗體 | |
C. | 戊結果表示,抗體合成的最佳狀況需要T淋巴細胞的幫助 | |
D. | 被痢疾桿菌感染后,預防痢疾的有效措施是接種疫苗 |
分析 1、分析表格:實驗材料是正常的鼷鼠、幼年摘除胸腺的鼷鼠和摘除胸腺后注入T淋巴細胞的鼷鼠;因變量是第二次接種(滅活的痢疾桿菌)后抗體的合成量.
2、T細胞在體液免疫中能識別和程度抗原,另外可以分泌淋巴因子,增強免疫細胞的功能.
3、相同抗原再次入侵時,記憶細胞比普通的B細胞更快地作出反應,即很快分裂產生新的漿細胞和記憶細胞,漿細胞再產生抗體消滅抗原,此為二次免疫反應.
解答 解:A、乙實驗中,由于初次免疫產生的記憶細胞具有對該抗原較長時間的記憶功能,當第二次接種相同抗原時,記憶細胞就會迅速增殖、分化形成大量的漿細胞和新的記憶細胞,漿細胞產生大量的抗體,進而產生更強的特異性免疫,A正確;
B、丙、丁實驗中,雖然沒有胸腺,但是抗原可以直接刺激則B淋巴細胞產生漿細胞,進而產生抗體,B錯誤;
C、丁、戊兩組的自變量是有無T淋巴細胞,戊組注射T淋巴細胞,產生抗體的數量多,說明抗痢疾桿菌抗體的合成過程需要T淋巴細胞的協(xié)助,C正確;
D、被痢疾桿菌感染后,接種疫苗會與抗體結合,加重病情,D錯誤.
故選:BD.
點評 本題通過實驗的形式來考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記體液免疫的具體過程,掌握二次免疫過程的特點,能結合表中信息準確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顯性純合子 | B. | 顯性雜合子 | C. | 隱性個體 | D. | 不能確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 功能 | 舉例 |
A | 催化作用 | 胃蛋白酶 |
B | 運輸作用 | 血紅蛋白 |
C | 信息傳遞作用 | 性激素 |
D | 免疫作用 | 抗體 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制癌細胞無限分裂的基因位于細胞核中 | |
B. | 氯霉素抗性基因位于細胞質 | |
C. | 重組細胞不具有氯霉素抗性 | |
D. | 核移植過程中核基因發(fā)生了突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 生物所發(fā)生的基因突變一般是有害的 | |
B. | 基因重組不能產生新的基因,只能產生新基因型,而基因突變能產生新的基因 | |
C. | 生物變異的根本來源是基因重組 | |
D. | 人為改變環(huán)境條件,可以促使生物產生變異,但這種變異是不能遺傳的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙組小雞全部死亡可能是體內缺乏足夠抗H5N1型病毒的抗體 | |
B. | 乙組小雞全部死亡可能是體內缺乏控制形成抗H5N1型病毒抗體的基因 | |
C. | 甲組小雞存活是注射H5N1型疫苗已使其體內產生足夠抗H5N1型病毒的抗體 | |
D. | 甲組小雞存活最可能是體液免疫和細胞免疫共同作用的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
容器 | 植物 | 部位 | 光質 | 溫度(℃) | 左側水柱變化量(mL.8h-1) |
1 | 天竺葵 | 葉 | 紅 | 25 | 120 |
2 | 天竺葵 | 葉 | 黃 | 25 | 15 |
3 | 紫羅蘭 | 葉 | 紅 | 25 | 80 |
4 | 紫羅蘭 | 葉 | 黃 | 25 | 10 |
溫度(℃) | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 | 40 | 45 | 50 | 55 | 60 |
真正光合作用速率 | 2 | 3.5 | 6.5 | 8 | 7 | 5.1 | 1 | 0 | 0 | 0 |
細胞呼吸速率 | 1.5 | 2 | 2.5 | 3 | 4.2 | 5.1 | 5 | 3.5 | 1.7 | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在愈傷組織培養(yǎng)中加入細胞融合的誘導劑,不可獲得染色體加倍的細胞 | |
B. | 在組織培養(yǎng)中,生長素用于誘導細胞的分裂和根的分化 | |
C. | 對外植體進行嚴格的消毒、滅菌后再進行組織培養(yǎng)可獲得脫毒植株 | |
D. | 愈傷組織的誘導往往需要暗培養(yǎng),再分化一定要有光照 |
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