下列哪項不屬于生長素在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的實例（　�。�
A、果樹修剪
B、促進(jìn)插枝生根
C、誘導(dǎo)多倍體形成
D、培育無籽番茄
考點：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長素類似物具有多方面的應(yīng)用：能促進(jìn)扦插的枝條生根、能防止落花落果、能促進(jìn)子房發(fā)育、能促進(jìn)雌花分化等．
多倍體的形成是利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，抑制有絲分裂過程中紡錘體的形成，從而使染色體數(shù)目加倍的原理．
解答： 解：A、果樹整枝修剪是打破生長素對腋芽的抑制作用，A錯誤；
B、適宜濃度的生長素能夠促進(jìn)扦插的枝條生根，B錯誤；
C、人工誘導(dǎo)多倍體植物是利用秋水仙素抑制紡錘體形成所得，與生長素?zé)o關(guān)，C正確；
D、無籽番茄的培育是利用生長素刺激子房壁發(fā)育為果實，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查了生長素在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用和染色體變異的知識，意在考查考生的識記能力和理解能力，難度適中．考生要能夠區(qū)分無籽西瓜和無籽番茄原理的不同，并加以識記．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為兩種生物種群的生長曲線，以下說法錯誤的是（　　）
A、按甲曲線增長的種群無K值，無種內(nèi)斗爭，增長率始終不變
B、按乙曲線增長的種群，到a點后種內(nèi)斗爭最為激烈，且增長率為零
C、按乙曲線類型增長的不同種群，在同一環(huán)境下，b點時的增長速率不同，但均為最大值
D、甲曲線的數(shù)學(xué)模型為Nt=N0λt，其中λ代表增長率

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究植物生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長速度的影響，請你參與設(shè)計如下的實驗與分析．
（一）實驗材料：燕麥胚芽鞘若干、瓊脂塊若干、生長素溶液等，可按需增加器材物品．
（二）實驗步驟：
（1）配置不同濃度的生長素溶液
（2）將燕麥胚芽鞘頂端去除．
（3）
 
．
（4）一段時間后，測量并記錄
 
．
（5）實驗的對照組是
 
．
（三）實驗結(jié)果預(yù)測與分析：
（1）根據(jù)所學(xué)知識，寫出你對實驗結(jié)果的預(yù)測，并將預(yù)測的結(jié)果用曲線圖表示．
 

（2）以生長素作用的原理解釋你對實驗結(jié)果的預(yù)測．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示蘋果果實的發(fā)育過程中各階段激素變化情況，其中①是細(xì)胞分裂素，②是生長素，③是乙烯，對此理解正確的是（　�。�
A、不同時期植物只受某一種激素調(diào)節(jié)
B、細(xì)胞分裂素和生長素表現(xiàn)為拮抗作用
C、生長素促進(jìn)細(xì)胞伸長和果實發(fā)育
D、乙烯只存在于成熟的果實中

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物生長素具有低濃度時促進(jìn)生長、高濃度時抑制生長的特性．以下哪一現(xiàn)象或應(yīng)用不能說明生長素調(diào)節(jié)具有“二重性”（　�。�
A、在自然狀況下，大型喬木的樹冠多呈圓錐形
B、被大風(fēng)刮倒的樹木，其露出地面的根總是向地生長
C、置于窗臺上的盆栽植物總是朝窗外生長
D、用生長素或其類似物除去稻田雙子葉雜草時要使用較高的藥劑濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越高的生物獲得的總能量越少．下列解釋錯誤的是（　�。�
A、各營養(yǎng)級中總有一部分能量被分解者利用
B、各營養(yǎng)級中的能量一部分以熱能形式散失
C、生物維持自身的生命活動消耗一部分能量
D、能量金字塔頂層的生物數(shù)量少需要能量少

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點是（　�。�
A、種群是生物進(jìn)化的基本單位
B、共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性
C、生物進(jìn)化的實質(zhì)在于物種基因頻率的改變
D、自然選擇決定基因突變的方向

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科目：高中生物 來源： 題型：

19世紀(jì)，世界上很多著名的科學(xué)家試圖通過研碎胰腺的方法來提取其中的胰島素，但都沒有獲得成功；后來有科學(xué)家采用先通過結(jié)扎胰管讓胰腺外分泌部退化，然后單獨(dú)研碎胰島的方法成功提取了其中的胰島素．下列關(guān)于失敗原因的分析中，最可能的是（　�。�
A、當(dāng)時研磨技術(shù)比較落后，研磨不充分
B、研磨時選取的胰腺部分正好不含有胰島
C、研磨過程中，胰腺中的消化酶把胰島素分解了
D、胰島素和胰腺內(nèi)的其他物質(zhì)緊密結(jié)合，不容易分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)探究元素X是否屬于植物必需礦質(zhì)元素的構(gòu)思如圖．A組和B組的對照組分別是（　　）
A、甲、實驗前
B、甲、實驗后
C、乙、實驗前
D、乙、實驗后

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同步練習(xí)冊答案