19．運(yùn)用不同生物學(xué)原理，可培育出各種符合人類需要的生物品種．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用基因突變的原理
B．培育無(wú)子西瓜是利用基因重組的原理
C．培育八倍體小黑麥利用的是染色體變異的原理
D．我國(guó)科學(xué)家將蘇云金桿菌的某些基因移植到棉花體內(nèi)，培育出抗蟲棉是利用基因重組的原理

分析 常見的育種方法有：雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種，比較如下：

雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法（1）雜交→自交→選優(yōu)（2）雜交輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）染色體變異（染色體組成倍增加）
優(yōu)
點(diǎn)		不同個(gè)體的優(yōu)良性狀可集中于同一個(gè)體上 提高變異頻率，出現(xiàn)新性狀，大幅度改良某些性狀，加速育種進(jìn)程明顯縮短育種年限營(yíng)養(yǎng)器官增大、提高產(chǎn)量與營(yíng)養(yǎng)成分
缺
點(diǎn)		時(shí)間長(zhǎng)，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)良性狀有利變異少，需要處理大量實(shí)驗(yàn)材料，具有不確定性技術(shù)復(fù)雜，成本高技術(shù)復(fù)雜，且需要與雜交育種配合；在動(dòng)物中難以實(shí)現(xiàn)

解答 解：A、培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用的是誘變育種，原理為基因突變，A正確；
B、培育無(wú)子西瓜是利用的方法是多倍體育種，原理是染色體變異，B錯(cuò)誤；
C、培育八倍體小黑麥利用的方法是多倍體育種，原理是染色體變異，C正確；
D、培育出抗蟲棉利用了DNA重組技術(shù)，原理是基因重組，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物育種的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．中心法則揭示了遺傳信息在DNA、RNA、蛋白質(zhì)間傳遞的過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）a、b、c、d所表示的四個(gè)過(guò)程依次是DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄．
（2）需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程是翻譯（寫出漢語(yǔ)名稱）．
（3）參與減數(shù)第一次分裂間期相關(guān)過(guò)程的RNA種類有rRNA、mRNA、tRNA．
（4）能特異性識(shí)別mRNA上密碼子的分子是tRNA，后者所攜帶的分子是氨基酸．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．在基因工程的基本操作程序中，目的基因的獲取的途徑不包括（　�。�
A．從基因文庫(kù)中獲取目的基因
B．利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因
C．人工合成目的基因
D．利用DNA分子雜交技術(shù)，獲取目的基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．下列是植物有效成分的提取相關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）玫瑰精油通常用水蒸氣蒸餾法提取，其理由是玫瑰精油具有易揮發(fā)、難溶于水、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的性質(zhì)．
（2）密封不嚴(yán)的瓶裝玫瑰精油保存時(shí)最好存放在溫度較低的地方，目的是減少揮發(fā)．
（3）從薄荷葉中提取薄荷油時(shí)能（能、不能）采用從玫瑰花中提取玫瑰精油的方法，理由是因薄荷油與玫瑰精油的化學(xué)性質(zhì)相似，故也可用與玫瑰精油相同的方法提�。�
（4）胡羅卜素是非揮發(fā)性（填“揮發(fā)性”或“非揮發(fā)性”）物質(zhì)．現(xiàn)有乙醇和乙酸乙酯兩種溶劑，應(yīng)選用其中的乙酸乙酯作為胡羅卜素的萃取劑，不選用另外一種的理由是萃取胡羅卜素的有機(jī)溶劑應(yīng)不與水混溶，而乙醇為水溶性有機(jī)溶劑．通常在萃取前要將胡蘿卜
粉碎和干燥處理，以提高萃取效率．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．有關(guān)DNA分子復(fù)制的敘述，不正確的是（　�。�
A．遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則B．需要精確的模板
C．發(fā)生在有絲分裂的中期D．半保留復(fù)制

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使 T 細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）精神因素使T細(xì)胞活性下降，引起機(jī)體生成抗體能力降低的原因是T細(xì)胞活性下降后，分泌淋巴因子的能力降低，影響了B細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞的過(guò)程，使抗體生成量減少．
（2）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，還可通過(guò)有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)．
（3）維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息交流，動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有：一是激素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子（至少填兩種）等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)；二是通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流．吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞是通過(guò)細(xì)胞間的接觸途徑實(shí)現(xiàn)的．
（4）若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為過(guò)敏反應(yīng)．
（5）當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)膜外的電位變化是正電位變成負(fù)電位．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖是一個(gè)植物細(xì)胞有絲分裂的示意圖，不正確的說(shuō)法是（　�。�
A．①⑤是在有絲分裂的間期形成的
B．②上的遺傳信息與④最相近
C．該植物的正常體細(xì)胞中含有4條染色體
D．該植物染色體的形態(tài)特點(diǎn)可以用圖中的染色體來(lái)描述

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．設(shè)一個(gè)雙鏈都被32P標(biāo)記的噬菌體DNA由5 000個(gè)堿基對(duì)組成，其中腺嘌呤占全部堿基的30%．用這個(gè)噬菌體侵染只含31P的大腸桿菌，共釋放出64個(gè)子代噬菌體．下列敘述中正確的是（　�。�
A．噬菌體增殖需要細(xì)菌提供原料、酶、能量和模板
B．含32P與只含31P的子代噬菌體的比例為1：32
C．該過(guò)程至少需要鳥嘌呤脫氧核苷酸1.26×105個(gè)
D．若該DNA發(fā)生突變，其控制的性狀一定會(huì)發(fā)生改變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆遼寧省大連市高一下段測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2012•陜西校級(jí)二模）已知小麥抗病對(duì)感病為顯性，無(wú)芒對(duì)有芒為顯性，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．用純合的抗病無(wú)芒與感病有芒雜交，F(xiàn)1自交，播種所有的F2，假定所有的F2植珠都能成活，在F2植株開花前，拔掉所有的有芒植株，并對(duì)剩余植株套袋．假定剩余的每株F2收獲的種子數(shù)量相等，且F3的表現(xiàn)型符合遺傳定律．從理論上講F3中表現(xiàn)感病植株的比例為（ ）

A． B． C． D．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案