(8分)方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中參與構(gòu)成食物網(wǎng)食物鏈的生物有 (填字母),該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)實(shí)際上不存在的能量流動(dòng)方向?yàn)? 。
(2)次級(jí)消費(fèi)者為圖中的 ,其排出的糞便中的能量屬于圖中 (填字母),C所同化的能量的去向不同于B的特點(diǎn)為 。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中營(yíng)腐生生活的微生物屬于圖中的 (填字母)
(4)研究發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物均有垂直結(jié)構(gòu),一般認(rèn)為動(dòng)物的分層與 有關(guān),植物的垂直結(jié)構(gòu)與 有關(guān)。
(每空1分,共8分)
(1)A B C ②
(2)C B C中無(wú)流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去向
(3)D
(4)棲息空間和食物條件 光照
【解析】
試題分析:(1)由圖可知A可以利用光能應(yīng)是生產(chǎn)者,B是初級(jí)消費(fèi)者,C是次級(jí)消費(fèi)者,D是分解者,構(gòu)成食物鏈的是生產(chǎn)者和消費(fèi)者,故是A、B、C。能量是單向流動(dòng)逐級(jí)遞減不能循環(huán)利用,故不應(yīng)有②處的箭頭。
(2)次級(jí)消費(fèi)者是C,其糞便中的能量是上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量即屬于B同化的能量。在此食物鏈(網(wǎng))中,C是最高營(yíng)養(yǎng)級(jí),其能量的去向沒(méi)有流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的。
(3)分解者都是應(yīng)腐生生活,在此圖中是D。
(4)動(dòng)物的垂直分層與植物提供的棲息空間和食物有關(guān),而植物的垂直結(jié)構(gòu)與光照有關(guān)。
考點(diǎn):本題考查生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記理解掌握和對(duì)圖形分析能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆安徽蚌埠皖北高考復(fù)讀學(xué)校高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(每空1分,共8分) 下圖A、B分別表示高等植物和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)與原核生物相比,A、B細(xì)胞最大的特點(diǎn)是________________________。
(2)在A、B兩細(xì)胞中都存在且其生理過(guò)程都能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有________(只填標(biāo)號(hào))。
(3)細(xì)胞膜在執(zhí)行控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能時(shí)具有_____ ___性,體現(xiàn)該特性的主要的物質(zhì)運(yùn)輸方式主要是________________。
(4)A、B兩細(xì)胞在有絲分裂的過(guò)程中,其不同點(diǎn)主要表現(xiàn)在前期和末期;與此直接相關(guān)的細(xì)胞器分別是_____ ___、____ ____(只填名稱)。
(5)該圖中與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)和能量流動(dòng)密切相關(guān)的細(xì)胞器是________(只填標(biāo)號(hào))。
(6)在A細(xì)胞中,4進(jìn)行的生理過(guò)程的終產(chǎn)物進(jìn)入3進(jìn)行反應(yīng)需經(jīng)過(guò)________層磷脂分子。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆安徽省高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用,往往具有兩重性,右圖為生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的示意圖,以下說(shuō)法正確的是( )
A.如果頂芽的生長(zhǎng)濃度在b~a之間,側(cè)芽的濃度一定小于b
B.如果頂芽的生長(zhǎng)素濃度在b~a之間,側(cè)芽的濃度一定大于b
C.a(chǎn)~b與a~c濃度相同,促進(jìn)生長(zhǎng)的速度不同
D.0~b與c~d濃度不同,促進(jìn)生長(zhǎng)的速度不同
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆安徽省高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
右圖是人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu),方框甲、乙代表神經(jīng)中樞。當(dāng)手被尖銳的物體刺痛時(shí),先縮手后產(chǎn)生痛覺(jué)。對(duì)此生理過(guò)程的分析正確的是( )
A.圖中E為感受器,A為效應(yīng)器
B.未受刺激時(shí),神經(jīng)纖維D處的電位分布是膜內(nèi)為正電位,膜外為負(fù)電位
C.刺激D處,產(chǎn)生的興奮傳到E處引起的反應(yīng)不屬于反射
D.由甲發(fā)出的傳出神經(jīng)纖維末端釋放的神經(jīng)遞質(zhì)只能引起乙的興奮
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆安徽省高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖,下列敘述正確的是( )
A.①、③都必須通過(guò)消化系統(tǒng)才能完成
B.人體的體液包括內(nèi)環(huán)境和細(xì)胞外液
C.細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境交換的④為養(yǎng)料和氧氣
D.⑥可表述為:體內(nèi)細(xì)胞可與外界環(huán)境直接進(jìn)行物質(zhì)交換
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆寧夏銀川市高三上學(xué)期第一次月考理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
赤霉素具有促進(jìn)植物莖桿伸長(zhǎng)的作用,其作用機(jī)理如下圖所示。遺傳學(xué)研究表明,赤霉素對(duì)矮生玉米的作用效果明顯,而對(duì)正常株高玉米的作用效果不明顯。下列分析不合理的是( )
A.圖中的a過(guò)程表示促進(jìn),b過(guò)程表示抑制
B.圖中的c過(guò)程可能是促進(jìn),也可能是抑制
C.赤霉素缺乏的植物體無(wú)法完成生長(zhǎng)素的合成
D.控制玉米莖桿高度的基因可能與赤霉素的合成代謝有關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆四川省邛崍市高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(11分)“樹(shù)橘柚者,食之則甘,嗅之則香”,每年的10月,正是柑橘大量上市的季節(jié)。橘子全身都是寶:不僅果肉的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高,藥用價(jià)值較高,其皮、核、絡(luò)、葉都是“地道藥材”。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
(1)江南某橘子盛產(chǎn)地想建立一個(gè)大型的果酒、果醋加工廠,需要的發(fā)酵菌種是 和________。分離純化這兩種微生物的常用方法是:將103-107倍的稀釋液分別吸取0.1mL加入到固體培養(yǎng)基上,用 將菌液鋪平。這種接種方法稱為 。
(2)提取桔皮的胡蘿卜素過(guò)程中,萃取加熱時(shí)需安裝冷凝回流裝置,其目的是______________。
(3)四川一果汁加工廠在制作橘子汁的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)果汁有些渾濁,為提高出汁率,可加入適量的________________使果汁變得澄清。
(4) 為了保持某橘子品種的品質(zhì),可用組織培養(yǎng)繁殖試管苗。培養(yǎng)外植體的培養(yǎng)基中常用的凝固劑是________________。培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素用量的比值____________(填“高”或“低”)時(shí),有利于芽的分化。對(duì)培養(yǎng)基徹底滅菌時(shí),應(yīng)采取的滅菌方法是________________________。
(5)為了檢測(cè)其中某種菌對(duì)于抗生素的敏感性,取該單菌落適當(dāng)稀釋,接種于固體培養(yǎng)基表面,使其均勻生長(zhǎng),布滿平板。將分別含有A、B兩種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置,培養(yǎng)一段時(shí)間后,含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈,說(shuō)明該致病菌對(duì)抗生素A ;含B的濾紙片周圍沒(méi)有出現(xiàn)透明圈,說(shuō)明該病菌對(duì)抗生素B ;
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆四川省遂寧市高三生物0診生物試卷(解析版) 題型:選擇題
普通果蠅第3號(hào)染色體上的三個(gè)基因,按猩紅眼—桃色眼—三角翅脈的順序排列(St—P—DI),而這三個(gè)基因在另一種果蠅中的順序是St—DI—P,染色體的這種結(jié)構(gòu)變異方式稱倒位。僅這一倒位的差異便構(gòu)成了兩個(gè)物種之間的差別。據(jù)此,下列說(shuō)法正確的是
A.由于倒位沒(méi)有改變基因的種類,發(fā)生倒位的果蠅性狀不變
B.倒位和發(fā)生在同源染色體之間的交叉互換都屬于基因重組
C.倒位后的染色體與其同源染色體之間完全不能發(fā)生聯(lián)會(huì)
D.這兩種果蠅之間必然存在生殖隔離
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆北京理工附屬中學(xué)高三第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
要得到番茄的無(wú)籽果實(shí),需將一定濃度的生長(zhǎng)素溶液滴在該花的子房上。處理該花的時(shí)期和條件是( )
A.花蕾期,不去雄蕊 B.花蕾期,去掉雄蕊
C.開(kāi)花后,不去雄蕊 D.開(kāi)花后,去掉雄蕊
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