蓍草是菊科的一種植物,從海平面到海拔3000m的高山上都有分布.將不同海拔高度收集的蓍草種子種在同一個(gè)花園相同條件下,結(jié)果如圖.相關(guān)敘述不合理的是(  )
A、引起不同海拔的蓍草植株高度顯著差異的主要生態(tài)因素是光
B、高海拔蓍草能適應(yīng)特定的環(huán)境,不同海拔蓍草種群的基因庫(kù)有差異
C、若本實(shí)驗(yàn)研究“環(huán)境和基因型對(duì)表現(xiàn)型的影響收集的數(shù)據(jù)仍不足
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果能說(shuō)明表現(xiàn)型不只受環(huán)境影響,還受基因型的影響
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的概念,性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型
專題:
分析:影響高山植物垂直分布的主要因素是溫度,本實(shí)驗(yàn)研究了不同海拔高度收集的蓍草種子種在同一個(gè)花園相同條件下的生長(zhǎng)狀況,試驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明不同海拔蓍草能適應(yīng)各自的環(huán)境,長(zhǎng)期的自然選擇導(dǎo)致了基因型的不同,種群的基因庫(kù)也有了差異.
解答: 解:A、影響高山植物垂直分布的主要因素是溫度,所以不同海拔的蓍草植株高度顯著差異的主要生態(tài)因素是溫度,A錯(cuò)誤;
B、不同海拔蓍草能適應(yīng)各自的環(huán)境,由于自然選擇,不同海拔蓍草種群的基因庫(kù)有差異,B正確;
C、本實(shí)驗(yàn)如要研究基因型對(duì)表現(xiàn)型的影響,則需收集原海拔處的試驗(yàn)數(shù)據(jù),C正確;
D、試驗(yàn)結(jié)果是在相同的條件下獲得的,結(jié)果不同說(shuō)明長(zhǎng)期的自然選擇導(dǎo)致了基因型的不同,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中的非生物因子,解答本題的關(guān)鍵是掌握影響生物分布的各種生態(tài)因子以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)A、b代表玉米的優(yōu)良基因,這兩種基因是自由組合的.現(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種,為培育優(yōu)良品種AAbb,可采用的方法如圖所示.下列敘述中正確的是( 。
A、由品種AABB、aabb經(jīng)過(guò)①、②、③過(guò)程培育出新品種的育種方法稱之為雜交育種
B、⑥過(guò)程需要用秋水仙素處理,利用染色體變異的原理,是多倍體育種
C、可以定向改造生物的方法是④和⑦,能使玉米產(chǎn)生新的基因(抗蟲基因),原理是基因突變
D、若經(jīng)過(guò)②過(guò)程產(chǎn)生的基因型為Aabb的類型再經(jīng)過(guò)③過(guò)程,則子代中Aabb與aabb的類型再經(jīng)過(guò)③過(guò)程,則子代中Aabb與aabb的數(shù)量比是3:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有人將氨基酸結(jié)構(gòu)通式和人體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了如下類比,說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中氨基酸結(jié)構(gòu)通式的中心C原子可以類比成人體的軀干部分
B、圖中人有一只左手,一只右手,就如每個(gè)氨基酸也僅有一個(gè)羧基和一個(gè)氨基
C、氨基酸種類的不同取決于R基的不同,就如我們每個(gè)人的臉孔各不相同一樣
D、氨基酸脫水縮合形成多肽鏈的過(guò)程可以類比成人與人手拉手排成隊(duì)的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用動(dòng)物的受精卵做以下實(shí)驗(yàn):
(1)提取受精卵的細(xì)胞核,將核單獨(dú)培養(yǎng),不久核退化、消失.
(2)把去掉核的細(xì)胞質(zhì)單獨(dú)培養(yǎng),細(xì)胞質(zhì)不久也消失了.
(3)把去掉核的細(xì)胞質(zhì),重新移植上新核進(jìn)行培養(yǎng),重組細(xì)胞不僅能正常生活,還能進(jìn)行增殖.
以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了(  )
A、細(xì)胞的全能性
B、細(xì)胞核缺少營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)
C、細(xì)胞的完整性
D、細(xì)胞質(zhì)內(nèi)沒有遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用月季花的枝條扦插所產(chǎn)生的后代與利用月季花的種子播種所產(chǎn)生的后代相比,關(guān)于其變異的敘述正確的是( 。
A、前者不會(huì)發(fā)生變異.后者有較大的變異性
B、前者不會(huì)出現(xiàn)基因重組的新性狀.后者可能出現(xiàn)基因重組的新性狀
C、前者不會(huì)發(fā)生染色體變異,后者可能發(fā)生染色體變異
D、前者不會(huì)因環(huán)境影響發(fā)生變異,后者可能因環(huán)境影響發(fā)生變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種化合物的分子式為NH2CH2-COOH,在小腸中的主要吸收方式和進(jìn)入細(xì)胞后的可能去向是( 。
①擴(kuò)散和滲透 ②協(xié)助擴(kuò)散 ③主動(dòng)運(yùn)輸  ④直接分解釋能  ⑤合成蛋白質(zhì) ⑥直接轉(zhuǎn)化為脂肪   ⑦脫氨基后分解或轉(zhuǎn)化.
A、①③⑤B、②④⑥
C、③⑤⑦D、③⑤⑥⑦

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組的同學(xué)做了如圖所示的實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以直接得出的結(jié)論有( 。

①生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物生長(zhǎng)
②單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均勻
③生長(zhǎng)素能由頂端向下端運(yùn)輸 
④感受光剌激的部位是胚芽鞘尖端.
A、①②B、①④C、②③D、①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

取4株大小相同、來(lái)源相同、具有等量葉片的嫩枝,依圖所示方法處理:

實(shí)驗(yàn)開始時(shí),先將各裝置的質(zhì)量調(diào)至80g,其后每隔4h,記錄各裝置的質(zhì)量如圖曲線表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
(1)曲線I代表A、B、C、D中的哪兩組裝置的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
 
為什么?
 

(2)曲線II、III分別代表哪兩組裝置的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
 
.比較圖中顯示的實(shí)驗(yàn),指出該植物葉片的上下表皮中,哪一面氣孔數(shù)量多?為什么?
 

(3)若將裝置A放入①玻璃罩內(nèi);②暗室中.對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有何影響?為什么有這種影響?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知一段雙鏈DNA分子中,鳥嘌呤所占的比例為20%,由這段DNA轉(zhuǎn)錄出來(lái)的mRNA中,胞嘧啶的比例是( 。
A、10%B、20%
C、40%D、無(wú)法確定

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