分析 1、植物組織培養(yǎng)過(guò)程包括離體的植物組織或細(xì)胞經(jīng)脫分化形成愈傷組織,再經(jīng)再分化形成胚狀體或叢芽最后發(fā)育成完整的植物.
2、培養(yǎng)條件:
①在無(wú)菌條件下進(jìn)行人工操作.
②保證水、無(wú)機(jī)鹽、碳源(常用蔗糖)、氮源(含氮有機(jī)物)、生長(zhǎng)因子(維生素)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng).
③需要添加一些植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)物質(zhì),主要是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素.
④愈傷組織再分化到一定階段,形成葉綠體,能進(jìn)行光合作用,故需光照.
解答 解:(1)外植體a、b、c來(lái)自同種植株,由于不同細(xì)胞的分化程度不同,因此植株A、B、C中的細(xì)胞全能性表達(dá)程度可能不同.
(2)途徑②中用到搖床,因此需要用液體培養(yǎng)基,而途徑③需要用到固體(或半固體)培養(yǎng)基.將含B1的試管放在搖床上,通過(guò)液體懸浮培養(yǎng)可以分散成單細(xì)胞.
(3)外植體C脫去細(xì)胞壁過(guò)程中需要加入適宜濃度的甘露醇以保持一定的滲透壓.原生質(zhì)體培養(yǎng)成功標(biāo)志著植物細(xì)胞工程技術(shù)又向前邁進(jìn)了一步.
(4)通過(guò)大量培養(yǎng)特定細(xì)胞系,可以實(shí)現(xiàn)能產(chǎn)生重要次生代謝產(chǎn)物(如某些中藥)的細(xì)胞的大量克隆和產(chǎn)物的工業(yè)化生產(chǎn).
故答案為:
(1)可能不同
(2)液體培養(yǎng)基 固體(或半固體)培養(yǎng)基 液體懸浮培養(yǎng)
(3)A 植物細(xì)胞工程
(4)次生代謝產(chǎn)物
點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了植物組織培養(yǎng)技術(shù)在生物工程育種中的應(yīng)用,屬于對(duì)識(shí)記、理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1個(gè)基因就是1個(gè)DNA分子 | |
B. | 基因的基本組成單位有5種脫氧核苷酸 | |
C. | 等位基因位于同源染色體上 | |
D. | 摩爾根通過(guò)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了基因的結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組成油脂的元素為C、H、O | |
B. | 蛋白質(zhì)的生物合成一定有RNA的直接參與 | |
C. | 淀粉、纖維素和糖元發(fā)生完全水解的產(chǎn)物都是葡萄糖 | |
D. | 氨基酸的空間結(jié)構(gòu)和種類(lèi)決定了蛋白質(zhì)的功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該病的遺傳方式屬于伴X隱性遺傳 | |
B. | Ⅰ-1、1-2、Ⅱ-3和Ⅱ-4只能為雜合子 | |
C. | 若Ⅱ-6為純合子,則Ⅱ-6與Ⅱ-7,再生一個(gè)孩子,患病的概率可能為$\frac{1}{2}$或$\frac{3}{4}$ | |
D. | 兩種致病基因所控制合成的蛋白質(zhì)相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體 | B. | 核糖體 | C. | 溶酶體 | D. | 中心體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 含有20種氨基酸 | B. | 具有一定的空間結(jié)構(gòu) | ||
C. | 是在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用 | D. | 能對(duì)生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng) | |
B. | 植物激素都能促進(jìn)植物生長(zhǎng) | |
C. | 如果時(shí)間允許,棄耕的農(nóng)田總能形成樹(shù)林 | |
D. | 海洋和森林等生態(tài)系統(tǒng)能陶冶情操、激發(fā)創(chuàng)作靈感,這屬于生物多樣性的直接價(jià)值 |
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