A. | 二者均可以用于培育生物個(gè)體 | |
B. | 二者均使用液體培養(yǎng)基 | |
C. | 二者的理論基礎(chǔ)相同 | |
D. | 前者可用于生產(chǎn)藥物,后者可用于生產(chǎn)一些重要的蛋白質(zhì) |
分析 植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的比較:
比較項(xiàng)目 | 植物組織培養(yǎng) | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) |
原理 | 細(xì)胞的全能性 | 細(xì)胞增殖 |
培養(yǎng)基性質(zhì) | 固體培養(yǎng)基 | 液體培養(yǎng)基 |
培養(yǎng)基成分 | 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(蔗糖)、植物激素等 | 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(葡萄糖)、動(dòng)物血清等 |
培養(yǎng)結(jié)果 | 植物體 | 細(xì)胞株、細(xì)胞系 |
培養(yǎng)目的 | 快速繁殖、培育無(wú)毒苗等 | 獲得細(xì)胞或細(xì)胞產(chǎn)物 |
解答 解:A、植物組織培養(yǎng)可以培養(yǎng)植物個(gè)體,動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)只能培養(yǎng)細(xì)胞株、細(xì)胞系,A錯(cuò)誤;
B、植物組織培養(yǎng)使用固體培養(yǎng)基,動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)使用液體培養(yǎng)基,B錯(cuò)誤;
C、植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞的全能性,動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是細(xì)胞增殖,C錯(cuò)誤;
D、植物組織培養(yǎng)可用于生產(chǎn)藥物,動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)則可以生產(chǎn)一些重要的蛋白質(zhì),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度適中.細(xì)胞工程包括動(dòng)物細(xì)胞工程和植物細(xì)胞工程兩方面,前者包括動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞核移植、動(dòng)物細(xì)胞融合、生產(chǎn)單克隆抗體,其中動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是其他動(dòng)物工程技術(shù)的基礎(chǔ),后者包括植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交,植物體細(xì)胞雜交需要植物組織培養(yǎng)技術(shù).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該多肽水解后能產(chǎn)生3種氨基酸 | |
B. | 該多肽中H原子數(shù)和O原子數(shù)分別是38和8 | |
C. | 該多肽叫四肽化合物 | |
D. | 該多肽在核糖體上形成,形成過(guò)程中相對(duì)分子質(zhì)量減少了54 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用離心、振動(dòng)、電激等誘導(dǎo) | B. | 利用聚乙二醇(PEG)等試劑誘導(dǎo) | ||
C. | 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 | D. | 快速繁殖、培育無(wú)病毒植物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)與社會(huì)習(xí)慣相結(jié)合 | B. | 生態(tài)與法律制度相結(jié)合 | ||
C. | 生態(tài)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合 | D. | 經(jīng)濟(jì)與法規(guī)相結(jié)合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 樣品的處理就是通過(guò)一系列操作收集到血紅蛋白溶液 | |
B. | 通過(guò)透析可以去除樣品中分子質(zhì)量較大的雜質(zhì),此為樣品的粗提取 | |
C. | 可通過(guò)凝膠色譜法將相對(duì)分子質(zhì)量較大的雜質(zhì)蛋白除去,即樣品的純化 | |
D. | 可通過(guò)SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳鑒定血紅蛋白的純度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人的口腔上皮細(xì)胞 | B. | 胡蘿卜根部細(xì)胞 | ||
C. | 兔的肝臟細(xì)胞 | D. | 鼠的神經(jīng)細(xì)胞 |
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