17.對(duì)下列生命現(xiàn)象及其生物學(xué)意義表述正確的是( 。
A.光合作用推動(dòng)碳循環(huán)過(guò)程,促進(jìn)了生物群落中的物質(zhì)和能量循環(huán)
B.細(xì)胞凋亡使細(xì)胞自主有序死亡,有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定
C.主動(dòng)運(yùn)輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致,維持了細(xì)胞的正常代謝
D.細(xì)胞分裂使細(xì)胞趨向?qū)iT(mén)化,提高了機(jī)體生理功能的效率

分析 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn):?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng),逐漸遞減.細(xì)胞分裂能增加細(xì)胞的數(shù)目,細(xì)胞分化能增加細(xì)胞的種類(lèi),使細(xì)胞趨向?qū)iT(mén)化.主動(dòng)運(yùn)輸能維持細(xì)胞內(nèi)正常的生命活動(dòng),對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞以及對(duì)維持細(xì)胞的滲透平衡,恒定細(xì)胞的體積.細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程,對(duì)有機(jī)體是有利的.

解答 解:A、光合作用使無(wú)機(jī)碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳,促進(jìn)了碳循環(huán),但不能促進(jìn)能量循環(huán),因?yàn)槟芰坎荒苎h(huán),A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞凋亡是細(xì)胞的程序性死亡,對(duì)生物完成正常發(fā)育,維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定有重要作用,B正確;
C、主動(dòng)運(yùn)輸使細(xì)胞選擇性的吸收或排放細(xì)胞需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)或代謝廢物,而不是使膜內(nèi)外的物質(zhì)濃度趨于一致,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞分裂僅使細(xì)胞數(shù)目增多,不能使細(xì)胞趨向?qū)iT(mén)化,細(xì)胞專(zhuān)門(mén)化是通過(guò)細(xì)胞分化實(shí)現(xiàn)的,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查光合作用、細(xì)胞分裂、主動(dòng)運(yùn)輸及細(xì)胞凋亡等知識(shí),要求考生理解和掌握光合作用、主動(dòng)運(yùn)輸和細(xì)胞凋亡的意義,識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn),再對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

10.下列雜交組合中,親代都是雜合體且后代只有一種表現(xiàn)型的是( 。
A.EEFF×EeFfB.EEFf×EeffC.eeFf×eeFfD.EEFf×EeFF

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于基因的敘述中,正確的是(  )
A.基因與性狀之間是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系
B.基因是四種堿基對(duì)的隨機(jī)排列
C.基因和DNA是同一概念
D.基因是一段包含一個(gè)完整的遺傳信息單位的有功能的核酸分子片段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.美國(guó)、法國(guó)和加拿大三名免疫學(xué)專(zhuān)家摘走2011年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)美、法兩位科學(xué)家獲獎(jiǎng)的原因是認(rèn)定免疫系統(tǒng)中的“受體蛋白”,可確認(rèn)微生物侵襲并激活先天免疫功能,構(gòu)成人體免疫反應(yīng)的第一步.受體蛋白確認(rèn)微生物侵襲體現(xiàn)了細(xì)胞膜進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流的功能.這里說(shuō)的免疫反應(yīng)第一步是指非特異性免疫,相當(dāng)于人體的第一道防線(xiàn).
(2)加拿大科學(xué)家的得獎(jiǎng)理由是發(fā)現(xiàn)免疫系統(tǒng)中的“枝狀細(xì)胞”及其適應(yīng)性免疫反應(yīng).“枝狀細(xì)胞”即樹(shù)突狀細(xì)胞,能高效地?cái)z取、加工處理和呈遞抗原,和吞噬細(xì)胞的免疫作用相似,但功能更強(qiáng)大.由此猜測(cè),“枝狀細(xì)胞”可激活T細(xì)胞的功能.
(3)以3人所獲研究成果為基礎(chǔ),新型疫苗著眼于以新穎手段治療癌癥,獲稱(chēng)“治療性疫苗”,旨在調(diào)動(dòng)人體免疫系統(tǒng)對(duì)腫瘤發(fā)起“攻擊”.人體免疫系統(tǒng)對(duì)腫瘤發(fā)起“攻擊”的是效應(yīng)T 細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.關(guān)于酶的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.空間結(jié)構(gòu)被破壞是造成酶活性低的根本原因
B.在酶活性最高時(shí)的溫度不適合保存該種酶
C.同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中
D.酶能在常溫條件下降低化學(xué)反應(yīng)的活化能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.在效應(yīng)B細(xì)胞合成抗體的過(guò)程中,不需要( 。
A.核糖核酸B.脫氧核苷酸C.核糖核苷酸D.氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.將經(jīng)處理后的胚胎干細(xì)胞,移植到因胰島受損而患糖尿病的小白鼠體內(nèi)后,該鼠血糖濃度趨近正常.上述事實(shí)最能說(shuō)明( 。
A.該過(guò)程充分體現(xiàn)了胚胎干細(xì)胞的全能性
B.移植的細(xì)胞具有無(wú)限增殖的能力
C.胚胎干細(xì)胞具有分泌胰島素的功能
D.胚胎干細(xì)胞經(jīng)處理后進(jìn)行了定向分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖是3種氨基酸的結(jié)構(gòu)式,由這3個(gè)氨基酸按順序脫水縮合所形成的化合物中,含有氨基、羧基和肽鍵的數(shù)目依次是( 。
A.1、1、2B.1、2、2C.2、2、2D.1、1、3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.回答與酵母菌相關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題:
(1)用葡萄釀制果酒時(shí),不可過(guò)度清洗葡萄,原因是避免葡萄表皮上的酵母菌大量流失.發(fā)酵裝置如圖,葡萄汁裝入發(fā)酵瓶時(shí),要留有大約$\frac{1}{3}$的空間,其目的是防止發(fā)酵旺盛時(shí)汁液溢出來(lái).若閥a、b一直打開(kāi),最后的發(fā)酵產(chǎn)物是果醋(果酒/果醋).若想得到另外一種發(fā)酵產(chǎn)物,閥a、b的正確操作應(yīng)為一直關(guān)緊閥a,間歇性打開(kāi)閥b(或“先短時(shí)間閥a、b都打開(kāi),后關(guān)緊閥a,間歇性打開(kāi)閥b”).
(2)具有耐高糖和耐酸特性的酵母菌是理想的酒精發(fā)酵菌種,對(duì)野生酵母菌進(jìn)行誘變后通過(guò)篩選可以得到具有這些特性的突變菌,誘變及篩選過(guò)程如下:
步驟1:野生菌培養(yǎng)一段時(shí)間后,接受紫外線(xiàn)照射進(jìn)行誘變處理.
步驟2:制備選擇培養(yǎng)基:在基本培養(yǎng)基的基礎(chǔ)上,注意添加高濃度蔗糖(或葡萄糖)和調(diào)低pH,加瓊脂后滅菌,制成固體平板.
步驟3:將誘變處理后的菌液稀釋涂布平板.
步驟4:根據(jù)是否能在選擇培養(yǎng)基上生長(zhǎng)選出突變菌.
(3)上述步驟2、3的目的分別是提供高糖和酸性的篩選環(huán)境和獲得單一的菌落.
(4)植物秸稈的主要成分為木質(zhì)素、纖維素和半纖維素,但是酵母菌卻無(wú)法直接利用,原因是缺乏相應(yīng)分解酶系(或缺乏纖維素酶和半纖維素酶).若要酵母菌能利用植物秸稈進(jìn)行發(fā)酵制取酒精,請(qǐng)?zhí)岢鼋鉀Q該問(wèn)題的方法在酵母菌中轉(zhuǎn)入分解酶系相關(guān)基因;利用酶或微生物分解麥稈;利用物理和化學(xué)方法分解麥稈;將酵母菌與其他能分解麥稈的微生物混合發(fā)酵.(列舉兩種方法)

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