科學(xué)家在研究分泌蛋白的合成和分泌時(shí),在一定時(shí)間內(nèi)使某種動(dòng)物細(xì)胞吸收經(jīng)放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性元素依次出現(xiàn)在⑤④③①②⑥部位.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)⑥部位的物質(zhì)可能是
 

A.血紅蛋白  
B.呼吸酶
C.糖原  
D.胃蛋白酶
(2)此物質(zhì)從合成到分泌到細(xì)胞外,依次經(jīng)過(guò)了哪些具膜細(xì)胞器(用文字表示)
 

(3)此物質(zhì)從細(xì)胞內(nèi)分泌到細(xì)胞外是通過(guò)
 
的方式實(shí)現(xiàn)的,此過(guò)程的實(shí)現(xiàn),反映了細(xì)胞膜在結(jié)構(gòu)上具有
 
的特點(diǎn).
(4)此物質(zhì)的合成、加工、運(yùn)輸過(guò)程中都要消耗大量的能量,此能量主要由哪種細(xì)胞器提供?
 
(用文字表示),而直接供能的是哪種物質(zhì)?
 
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:分析題圖:圖示表示分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程,在一定時(shí)間內(nèi)使某種動(dòng)物細(xì)胞吸收經(jīng)放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性元素依次出現(xiàn)在⑤④③①②⑥部位,則圖中①為囊泡;②為囊泡;③為高爾基體;④為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);⑤為核糖體,⑥為分泌蛋白.
解答: 解:(1)⑥為分泌蛋白
A、血紅蛋白屬于胞內(nèi)蛋白,A錯(cuò)誤;
B、呼吸酶屬于胞內(nèi)蛋白,B錯(cuò)誤;
C、糖原不是蛋白質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、胃蛋白酶屬于分泌蛋白,D正確.
故選:D.
(2)分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.因此此物質(zhì)從合成到分泌到細(xì)胞外,依次經(jīng)過(guò)的具膜細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體.
(3)此物質(zhì)屬于大分子物質(zhì),其從細(xì)胞內(nèi)分泌到細(xì)胞外是通過(guò)胞吞的方式實(shí)現(xiàn)的,該過(guò)程依賴于膜的流動(dòng)性.
(4)此物質(zhì)的合成、加工、運(yùn)輸過(guò)程中都要消耗大量的能量,此能量主要由線粒體提供;直接供能的物質(zhì)是ATP.
故答案為:
(1)D
(2)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
(3)胞吐    流動(dòng)性
(4)線粒體     ATP
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶在細(xì)胞代謝中的作用實(shí)質(zhì)是降低了化學(xué)反應(yīng)的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)各類血細(xì)胞生成的途徑.A.~f表示不同種類的細(xì)胞,①~⑥表示有關(guān)過(guò)程.
(1)造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞,需要經(jīng)歷細(xì)胞的
 
 
過(guò)程.成熟紅細(xì)胞失去全能性的原因是
 

(2)各類血細(xì)胞均來(lái)自于造血干細(xì)胞,但它們的功能各不相同,根本原因是
 

(3)圖中f代表的細(xì)胞名稱是
 
,需要抗原刺激才能發(fā)生的過(guò)程有
 
(填數(shù)字).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述,不正確的是(  )
A、興奮在突觸處是雙向傳遞的
B、構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元之間是有間隙的
C、突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同時(shí)發(fā)生的
D、突觸處實(shí)現(xiàn)了“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生長(zhǎng)素作用與其濃度關(guān)系圖.課本上說(shuō):“一般地說(shuō),低濃度促進(jìn)植物生長(zhǎng),高濃度抑制植物生長(zhǎng).”看圖理解.這句話,回答下列問(wèn)題:
(1)向光生長(zhǎng)的幼苗,其背光面濃度
 
于向光面,
 
于B點(diǎn).
(2)具有頂端優(yōu)勢(shì)的植物,其側(cè)芽濃度
 
于頂芽,
 
于B點(diǎn).
(3)生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方式是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是可測(cè)定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置.
(1)關(guān)閉活塞,在適宜溫度下,30分鐘后,讀取有色液滴向
 
 (左/右)移動(dòng)的距離.
(2)請(qǐng)寫出有氧呼吸的總反應(yīng)式
 
;裝置中的NaOH的作用是
 

(3)生活中發(fā)現(xiàn),受到機(jī)械損傷后的櫻桃易爛.有人推測(cè)易爛與機(jī)械損傷引起櫻桃呼吸速率升高有關(guān).
①實(shí)驗(yàn)變量:
 

②實(shí)驗(yàn)假設(shè):
 

③實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:按裝置圖中所示進(jìn)行操作,30min后,記錄有色液滴移動(dòng)距離為a.
第二步:向容器內(nèi)加入與實(shí)驗(yàn)組等量的消毒的受到機(jī)械損傷的櫻桃,其他處理及裝置與實(shí)驗(yàn)組完全相同.
第三步:記錄相同時(shí)間內(nèi)有色液滴移動(dòng)距離為b,比較a、b數(shù)值的大。
④預(yù)期結(jié)果及結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ATP是細(xì)胞的能量“通貨”,下列有關(guān)ATP的敘述正確的是( 。
A、三磷酸腺苷是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),其簡(jiǎn)稱為ATP
B、ATP水解失去1個(gè)磷酸基團(tuán)后,剩余部分是ADP
C、ATP在生物體內(nèi)含量很少,但轉(zhuǎn)化十分迅速
D、藍(lán)藻內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體以及葉綠體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)據(jù)如圖分析回答:

(1)不同種生物之間的基因移植成功,從分子水平分析,進(jìn)行基因工程的主要理論依據(jù)是
 
,也說(shuō)明了生物共用一套
 
;從進(jìn)化的角度看,這些生物具有
 

(2)圖中A是
 
.假如A被切割后,得到的分子末端序列為,則能與A連接的目的基因分子末端是
 


(3)為了能把該目的基因轉(zhuǎn)入到棉花(雙子葉)細(xì)胞中,常用方法是
 
,用T-DNA的特點(diǎn):
 
.目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
,這需要通過(guò)檢測(cè)才能知道,檢測(cè)采用的方法是
 
.則該棉花的變異來(lái)源是
 

(4)基因轉(zhuǎn)入普通棉株細(xì)胞內(nèi)并成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)的過(guò)程,在基因工程中稱為
 

(5)上述基因工程的操作過(guò)程中,可以遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有
 
.(用圖解中序號(hào)表示)
(6)如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,將來(lái)產(chǎn)生的配子中
 
(填“一定”或“不一定”)含有抗病基因.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖①②③表示了真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞方向,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)科學(xué)家克里克將圖中①②③所示的遺傳信息的傳遞規(guī)律命名為
 

(2)過(guò)程②稱為
 
,催化該過(guò)程的酶是
 
.已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC,某tRNA上的反密碼子是AUG,則該tRNA所攜帶的氨基酸是
 

(3)a、b為mRNA的兩端,核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是
 
(“由a到b”或“由b到a”).一個(gè)mRNA上連接多個(gè)核糖體叫做多聚核糖體,多聚核糖體形成的生物學(xué)意義是
 

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