A. | 用取樣器取樣法可調(diào)查農(nóng)田土壤小動(dòng)物的豐富度 | |
B. | 用成熟的紅細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料,可制備較純凈的細(xì)胞膜 | |
C. | 以過(guò)氧化氫酶為材料,可探究溫度對(duì)酶活性的影響 | |
D. | 在30%的蔗糖溶液中,不同部位的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離程度相同 |
分析 1、許多土壤小動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力,而且身體微小,因此不適于用樣方法或標(biāo)志重補(bǔ)法調(diào)查,可采用取樣器取樣的方法進(jìn)行調(diào)查;
2、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核和細(xì)胞器,可用于制備細(xì)胞膜的生物材料;
3、過(guò)氧化氫在高溫條件下易分解,不能用作探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)的材料;
4、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)要選擇有顏色的材料,有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察;紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位細(xì)胞的細(xì)胞液濃度不一定都相同,用相同濃度的外界溶液進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同.
解答 解:A、調(diào)查農(nóng)田土壤小動(dòng)物的豐富度應(yīng)用取樣器取樣法,A正確;
B、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核和細(xì)胞器,可用于制備細(xì)胞膜的生物材料,而其他細(xì)胞,如蛙的紅細(xì)胞不行,B錯(cuò)誤;
C、由于過(guò)氧化氫在高溫條件下易分解,因此不能用作探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)的材料,C錯(cuò)誤;
D、洋蔥鱗片葉外表皮不同部位的細(xì)胞,細(xì)胞液的濃度可能不同,即便是置于相同濃度的外界溶液中,細(xì)胞質(zhì)壁分離程度也不一定相同,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究、細(xì)胞膜的制備方法、酶的特性、細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn),意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 碘液 | B. | 斐林試劑 | C. | 雙縮脲試劑 | D. | 蘇丹Ⅲ染液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
A組 | B組 | C組 | D組 | E組 | |
吲哚乙酸 | 0 | 3ppm | 3ppm | 0.03ppm | 0 |
細(xì)胞分裂素 | 0 | 0.2ppm | 0.002ppm | 1.0ppm | 0.2ppm |
花芽生長(zhǎng)狀況 | 仍是組織切塊 | 形成愈傷組織 | 愈傷組織 分化出根 | 愈傷組織 分化出新芽 | 稍生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 造成這兩種現(xiàn)象的環(huán)境因素相同 | |
B. | 圖左中生長(zhǎng)素在背光側(cè)多,細(xì)胞伸長(zhǎng)快,出現(xiàn)向光生長(zhǎng)現(xiàn)象 | |
C. | 圖右中莖的背地生長(zhǎng)體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用兩重性 | |
D. | 圖右中植物根為水平生長(zhǎng),有利于吸收土壤中的水分 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省福州市鼓山校區(qū)高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•遂寧期末)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述不正確的是( )
A.是在神經(jīng)﹣體液﹣免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)調(diào)控下達(dá)成的
B.需要各個(gè)組織、器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致分工合作
C.實(shí)質(zhì)是內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)處于穩(wěn)定不變的狀態(tài)
D.當(dāng)外界環(huán)境變化過(guò)于劇烈時(shí)穩(wěn)態(tài)也可遭到破壞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生一次偏轉(zhuǎn) | B. | 發(fā)生兩次相同方向的偏轉(zhuǎn) | ||
C. | 發(fā)生兩次相反方向的偏轉(zhuǎn) | D. | 不偏轉(zhuǎn) |
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