A. | 基因突變 | B. | 基因重組 | C. | 染色體結(jié)構(gòu)變異 | D. | 染色體數(shù)目變異 |
分析 可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異:
(1)基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換,這會導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變;
(2)基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合,包括兩種類型,①自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.
(3)染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異(重復(fù)、缺失、易位、倒位)和染色體數(shù)目變異.
解答 解:A、淺綠色植株Aa的部分葉片上出現(xiàn)了黃化(aa)現(xiàn)象,可能是基因A突變?yōu)閍的結(jié)果,A正確;
B、基因重組是指兩對及以上的基因之間的重新組合,本題僅涉及一對等位基因,因此不能用基因重組來解釋,B錯誤;
C、綠色植株Aa的部分葉片上出現(xiàn)了黃化現(xiàn)象,可能是A基因所在的染色體缺失的結(jié)果,即Aa變?yōu)閍,從而表現(xiàn)為黃化現(xiàn)象,C正確;
D、綠色植株Aa的部分葉片上出現(xiàn)了黃化現(xiàn)象,可能是由于有絲分裂后期,A基因所在的兩條染色單體移向一極,形成的兩個細(xì)胞中,一個多一條染色體(AAa),而另一個則少一條染色體(a),該單體細(xì)胞及其子代細(xì)胞則表現(xiàn)為黃化現(xiàn)象,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查生物變異,要求考生識記基因突變、基因重組和染色體變異的相關(guān)內(nèi)容,能根據(jù)題干信息推斷該黃化現(xiàn)象出現(xiàn)的可能原因,再作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 桑椹胚的細(xì)胞都屬于全能細(xì)胞 | |
B. | 在形成桑椹胚的過程中,細(xì)胞的核質(zhì)比在不斷增大 | |
C. | 囊胚期細(xì)胞遺傳物質(zhì)開始發(fā)生改變,從而使細(xì)胞開始出現(xiàn)分化 | |
D. | 囊胚期內(nèi)細(xì)胞團(tuán)和滋養(yǎng)層細(xì)胞的差異是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加工前,共有199個肽鍵 | B. | 加工后,氫原子數(shù)增加了8個 | ||
C. | 加工后,羧基數(shù)增加了2個 | D. | 加工過程中,分子量增加72 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省高二下學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于糖分解代謝的敘述,錯誤的是( )
A.甜菜里的蔗糖經(jīng)水解可產(chǎn)生葡萄糖和果糖
B.乳汁中的乳糖經(jīng)水解可產(chǎn)生葡萄糖和半乳糖
C.發(fā)芽小麥種子中的麥芽糖經(jīng)水解可產(chǎn)生果糖
D.枯枝落葉中的纖維素經(jīng)微生物分解可產(chǎn)生葡萄糖
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種多樣性原則 | B. | 整體性原理 | ||
C. | 物質(zhì)循環(huán)再生原理 | D. | 協(xié)調(diào)與平衡原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體增加某一片段可提高基因表達(dá)水平,是有利變異 | |
B. | 染色體缺失有利于隱性基因表達(dá),可提高個體的生存能力 | |
C. | 染色體易位不改變基因數(shù)量,對個體性狀不會產(chǎn)生影響 | |
D. | 通過適當(dāng)?shù)姆椒ǹ色@得多倍體,培育新品種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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