20.下列有關(guān)食物鏈的說(shuō)法中,正確的是(  )
A.在生態(tài)系統(tǒng)中,生物種類越復(fù)雜,個(gè)體數(shù)量越龐大,食物鏈就越多
B.自然生態(tài)系統(tǒng)中,沿著食物鏈的方向,能量逐級(jí)遞減
C.在食物鏈中,根據(jù)動(dòng)物的食性,每種動(dòng)物只能歸屬于某一特定的營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D.陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物,占有的碳元素越少

分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
(1)食物鏈:在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系.表示:草→兔→狐.
(2)食物網(wǎng):一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,許多食物鏈彼此交錯(cuò)連結(jié)的復(fù)雜營(yíng)養(yǎng)關(guān)系.食物鏈中的不同種生物之間一般有捕食關(guān)系;食物網(wǎng)中的不同種生物之間除了捕食關(guān)系外,還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
2、抵抗力穩(wěn)定性的大小取決于該生態(tài)系統(tǒng)的生物物種的多少和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度.生物種類越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性就越高;而恢復(fù)力穩(wěn)定性則是生態(tài)系統(tǒng)被破壞后恢復(fù)原狀的能力,恢復(fù)力穩(wěn)定性的大小和抵抗力穩(wěn)定性的大小往往存在著相反的關(guān)系.

解答 解:A、在生態(tài)系統(tǒng)中,生物種類越復(fù)雜,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜,其抵抗力穩(wěn)定性也越高,這與生物個(gè)體數(shù)量沒(méi)有直接關(guān)系,A錯(cuò)誤;
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量傳遞的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減,B正確;
C、由于動(dòng)物可能處于多條食物鏈中,故有些動(dòng)物可能處于多個(gè)的營(yíng)養(yǎng)級(jí),C錯(cuò)誤;
D、能量由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)向上一級(jí)營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞過(guò)程中,能量逐級(jí)遞減,因此能量最多的是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)也就是生產(chǎn)者,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物,占有的碳元素越少,D正確.
故選:BD.

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu);識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的種類,掌握影響穩(wěn)定性的因素,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.細(xì)胞內(nèi)的RNA主要分布在( 。
A.細(xì)胞核B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞膜D.細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.甲、乙、丙三位同學(xué)用三種不同顏色的卡片模擬體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)機(jī)制,有關(guān)敘述正確的是( 。
卡片名稱卡片顏色卡片數(shù)量卡片內(nèi)容
糖卡紅色15正面寫(xiě)“每1L血液中的0.1g葡萄糖”背面寫(xiě)“糖原”
胰島素卡白色2上面寫(xiě)“胰島素”
胰高血糖素卡藍(lán)色2上面寫(xiě)“胰高血糖素”
A.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),應(yīng)在桌上正面朝上放15張?zhí)强ū硎菊Q呛?/td>
B.胰島素卡可使糖卡由背面而翻到正面
C.若同學(xué)乙保管“胰高血糖素卡”和“胰島素卡”,則該同學(xué)代表胰島
D.模擬吃飯時(shí)的反應(yīng),應(yīng)先從桌上拿走一張?zhí)强?/td>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述中,正確的是(  )
A.用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液,可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定
B.脂肪的鑒定需要用顯微鏡才能看到被染成橘黃色(或紅色)的脂肪滴
C.鑒定可溶性還原糖時(shí),要加入斐林試劑甲液搖勻后,再加入乙液
D.用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后,再加入含樣品的試管中,且必須現(xiàn)混現(xiàn)用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.自然界中的生物種類繁多,類型多樣,它們的遺傳物質(zhì)都是核酸,就一種生物來(lái)說(shuō),其遺傳物質(zhì)是( 。
A.DNAB.RNAC.DNA和RNAD.DNA或RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.某研究小組從當(dāng)?shù)匾缓慈〉靡煌八畼,?2L水樣分裝在6只玻璃瓶?jī)?nèi),并用剩余的水樣測(cè)得最初溶氧量為10mg/L.將裝有水樣的6只玻璃瓶分別置于不同光照強(qiáng)度下,24小時(shí)后測(cè)得各瓶中的溶氧量.記錄數(shù)據(jù)如表.請(qǐng)分析并回答問(wèn)題(假設(shè)不同光照強(qiáng)度對(duì)水樣生物的呼吸不產(chǎn)生影響).
瓶 號(hào)123456
光照強(qiáng)度(Klx)0abcde
各瓶溶氧量(mg/L)41016243030
(1)1號(hào)瓶中溶氧量降低為4mg/L的原因是瓶中生物只能進(jìn)行呼吸作用,消耗氧氣.6號(hào)瓶中所有生物的呼吸耗O2量為6mg/L/24h.
(2)4號(hào)瓶中生物通過(guò)光合作用產(chǎn)生的O2量為20mg/L/24h.光照強(qiáng)度至少為aKlx時(shí),瓶中生物的產(chǎn)氧量可維持生物耗氧量所需.
(3)根據(jù)如表數(shù)據(jù),在坐標(biāo)圖中畫(huà)出24小時(shí)內(nèi)瓶中生物光合作用產(chǎn)生O2量與光照強(qiáng)度關(guān)系的柱形圖.
(4)若將3號(hào)瓶置于5號(hào)瓶的位置,則短時(shí)間內(nèi)瓶中植物細(xì)胞葉綠體中的C3化合物含量將減少(增加、減少或保持不變),原因是光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的[H]和ATP發(fā)生了變化.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

12.關(guān)于B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞的敘述不正確的是( 。
A.都是來(lái)自于造血干細(xì)胞,但T淋巴細(xì)胞在胸腺發(fā)育成熟
B.分別通過(guò)產(chǎn)生抗體和淋巴因子殺死病原體而發(fā)揮免疫作用
C.產(chǎn)生的記憶細(xì)胞在二次免疫中可直接產(chǎn)生抗體,發(fā)揮免疫作用
D.通過(guò)效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生的抗體和效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生的抗體,一同發(fā)揮免疫作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

9.如圖甲表示某生物科技小組以水棉為材料,在不同氧濃度下測(cè)定的氣體交換量變化.圖乙是水棉在不同光照的條件下得到的氣體量.請(qǐng)據(jù)圖回答下列回答:

(1)圖甲需要將含有水棉的實(shí)驗(yàn)裝置放在黑暗條件下,原因是光下水棉會(huì)進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣,影響呼吸作用中氣體量的測(cè)定.
(2)氧濃度為a時(shí),水棉細(xì)胞的呼吸方式是無(wú)氧呼吸,氧濃度為b時(shí),釋放出二氧化碳中有$\frac{1}{5}$(填比例)來(lái)自無(wú)氧呼吸.
(3)在光照強(qiáng)度為e條件下維持一段時(shí)間,環(huán)境中二氧化碳的濃度會(huì)增大(填“增大”、“基本不變”、“減少”).與e條件下相比,相同時(shí)間內(nèi) f條件下細(xì)胞中C3生成量少(填“多”“相同”或“少”)
(4)g條件下水棉需要從外界環(huán)境中吸取2個(gè)單位的二氧化碳,限制g光照條件下光合速率進(jìn)一步提高的內(nèi)部因素是色素的含量、酶的數(shù)量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.糖類和脂質(zhì)是細(xì)胞中兩種重要的有機(jī)物,相關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.細(xì)胞膜上的脂質(zhì)包括磷脂、膽固醇等
B.糖類中的淀粉、纖維素和糖原都完全由葡萄糖縮合而成
C.質(zhì)量相同的脂肪比糖類含能量多
D.淀粉和脂肪水解的終產(chǎn)物是二氧化碳和水

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