如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分,A、B、C、D是乙中的四種生物.請據(jù)圖回答:
(1)圖中丙代表
 
,甲、乙、丙共同組成一個
 
.該生態(tài)系統(tǒng)具有
 
和信息傳遞功能.
(2)如果該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)還有硝化細(xì)菌等原核生物存在,則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
 
(填“大于”、“小于”、或“等于”)該生態(tài)系統(tǒng)綠色植物所固定的全部太陽能.
(3)由于某種因素使得乙中B的數(shù)量在短時間內(nèi)減少,一段時間后又恢復(fù)到原來水平,表明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力,其基礎(chǔ)是
 
調(diào)節(jié).
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)成分包括:生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物成分.其中生產(chǎn)者、消費者和分解者共同構(gòu)成生物群落.
由于生產(chǎn)者既能夠進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳,也能夠進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳,因此圖中甲表示生產(chǎn)者;由此可以分別確定乙是消費者,丙是分解者.
解答: 解:(1)由于生產(chǎn)者可以和大氣之間進(jìn)行雙向的物質(zhì)交換,因此可以確定甲是生產(chǎn)者,甲和乙均有物質(zhì)流向丙,因此丙為分解者,則乙為消費者.生產(chǎn)者、消費者、分解者共同構(gòu)成生物群落.生態(tài)系統(tǒng)的功能包括:物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞.
(2)生產(chǎn)者包括:綠色植物、藍(lán)藻、硝化細(xì)菌等,植物和藍(lán)藻進(jìn)行的是光合作用,利用的是光能,而硝化細(xì)菌利用的是NH3氧化過程中釋放的化學(xué)能.因此如果該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)還有硝化細(xì)菌等原核生物存在,則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量將大于該生態(tài)系統(tǒng)綠色植物所固定的全部太陽能.
(3)由于某種因素使得消費者中B的數(shù)量在短時間內(nèi)減少,一段時間后又恢復(fù)到原來水平,表明生態(tài)系統(tǒng)具有(一定的)自我調(diào)節(jié)能力,其基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)分解者    生物群落(群落)   物質(zhì)循環(huán)、能量流動
(2)大于
(3)(一定的)自我調(diào)節(jié)     負(fù)反饋
點評:本題通過碳循環(huán)的圖解考查了生態(tài)系統(tǒng)的成分、光合作用和化能合成作用以及生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的調(diào)節(jié)等方面的知識,意在考查考生的識記能力和分析理解能力,難度適中.在此類圖形中,考生首先找雙箭頭,雙箭頭的兩側(cè)分別為生產(chǎn)者和大氣,題中給出“大氣中二氧化碳”,因此降低了難度;如果題中未給出提示,由于生產(chǎn)者、消費者和分解者均進(jìn)行呼吸作用,因此指向大氣的箭頭最多,由此也可以確定各成分.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為突觸結(jié)構(gòu)和功能的模式圖,下列有關(guān)敘述不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?br />
A、瞬間增大軸突末端細(xì)胞膜對Ca2+的通透性會加速神經(jīng)遞質(zhì)的釋放
B、過程①體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動性
C、過程②表示神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸后膜所在的神經(jīng)元
D、過程③可避免突觸后膜持續(xù)興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖,①②③代表激素,下列敘述中不正確的是( 。
A、缺碘的人激素③合成減少
B、寒冷時①、②的分泌量將會增加
C、圖中共有3處箭頭表示反饋抑制
D、甲狀腺激素幾乎對全身的細(xì)胞都起作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示植物生長單位長度所需時間與生長素濃度的關(guān)系,下列敘述中,正確的是( 。
A、在單側(cè)光作用下,若胚芽鞘生長素濃度向光側(cè)為a,則背光側(cè)為b
B、將植物體水平放置,若根部近地側(cè)生長素濃度為c,則遠(yuǎn)地側(cè)為d
C、若曲線Ⅰ表示生長素對植物根的作用,則曲線Ⅱ表示對莖的作用
D、與c點相比,d點有更多的生長素直接參與細(xì)胞代謝

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科目:高中生物 來源: 題型:

探究環(huán)境因素對不同植物光合作用強度的影響.
材料處理:利用打孔器對蘭草和玉米的幼嫩葉片打孔,獲取一批直徑為lcm的葉圓片.將葉圓片細(xì)胞間隙中的氣體排出,葉圓片沉到蒸餾水底部,置于黑暗處待用.
實驗過程:取4支試管,按下表中的步驟進(jìn)行實驗,而后同時置于40W的白熾燈下,各試管與白熾燈的距離均為20cm,觀察葉圓片上浮的情況,得到下表實驗結(jié)果.
試管 1 2號 3號 4號
步驟 溶液 蒸餾水 1NaCHO2 蒸餾水 1NaCHO2
植物種類 蘭草 蘭草 玉米 玉米
葉圓片數(shù)(沉入水底) 5 5 5 5
結(jié)果 第片葉圓片上浮時間 / 第78分鐘 / 第100分鐘
第片葉圓片上浮時間 / 第140分鐘 / 第211分鐘
實驗結(jié)束時沉入水底的葉圓片數(shù) 5 0 5 0
請分析回答下列問題:
(1)該實驗過程采用的是
 
方法.
(2)1、3號試管葉圓片一直到實驗結(jié)束仍沉水底的原因是
 

(3)2、4號試管葉圓片上浮的原因是
 

(4)有人從上述實驗結(jié)果分析,不同植物的葉圓片在相同條件下上浮所需的時間存在差異的原因可能是由于不同植物的葉圓片質(zhì)量不同,也可能是由于不同植物的葉細(xì)胞間隙大小不同(細(xì)胞間隙越大積聚氣體的速度越快).但利用電子天平測量相同數(shù)量的蘭草、玉米的葉圓片,發(fā)現(xiàn)兩者等重.怎樣針對上述問題展開進(jìn)一步的探究呢?請你簡要說明實驗思路
 

(5)為更好的研究光合作用速率與NaHCO3溶液濃度的關(guān)系:
將等量同種植物的抽空葉圓片轉(zhuǎn)至不同濃度的NaHCO3溶液中,給予適宜的光照、溫度等條件,測量每個培養(yǎng)皿中葉圓片上浮至液面所用的平均時間,繪制如圖.有關(guān)分析正確的是
 

A.在ab段,隨著NaHCO3溶液濃度的增加,光合作用強度逐漸減小
B.在bc段,單獨增加光照或溫度或NaHCO3溶液濃度,都可以縮短葉圓片上浮的時間
C.在c點以后,NaHCO3溶液濃度過高,可能使葉肉細(xì)胞失水而導(dǎo)致代謝水平下降    
D.因配制的NaHCO3溶液中不含氧氣,所以整個實驗過程中葉片不能進(jìn)行呼吸作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

高等動物甲狀腺的活動受多種激素調(diào)節(jié).請回答下列問題:
(1)能調(diào)節(jié)甲狀腺分泌功能的促甲狀腺激素是由
 
分泌的.
(2)人體攝入碘的量長期不足,將導(dǎo)致體內(nèi)甲狀腺激素分泌量.若在嬰幼兒時期缺碘,會使嬰幼兒的骨骼停止生長,智力停止發(fā)育,這種病癥稱為
 

(3)為驗證甲狀腺激素對幼年動物生長發(fā)育的影響,以未成年小鼠為實驗材料進(jìn)行實驗.
①該實驗的因變量是
 

②實驗分組:
甲組:適量的普通飼料+未成年小鼠
乙組:
 
+未成年小鼠.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是具有兩種遺傳病的家族系譜圖,設(shè)甲病顯性基因為A,隱性基因為a;乙病顯性基因為B,隱性基因為b;Ⅱ7為純合子.據(jù)圖回答:

(1)甲病是致病基因位于
 
染色體上的
 
性遺傳病.乙病是致病基因位于
 
染色體上的
 
性遺傳。
(2)Ⅱ6的基因型是
 
,Ⅲ8的基因型是
 

(3)假設(shè)Ⅲ10與Ⅲ9結(jié)婚,生出只有一種病的女孩的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員在不同條件下測定發(fā)育良好的綠蘿葉片凈光合速率變化情況,結(jié)果如圖甲所示.

(1)圖甲中限制a-b段葉片凈光合速率的主要環(huán)境因素是
 

(2)圖甲中c-d對應(yīng)時段,植物體內(nèi)有機物總量的變化情況是
 
;根據(jù)植物的生理活動規(guī)律推斷,凈光合速率由e點急劇下降到f點的主要原因是
 

(3)在圖甲中f點時,葉肉細(xì)胞內(nèi)生成[H]的場所是
 

(4)某植物葉片不同部位的顏色不同,將該植物在黑暗中放置48h后,用錫箔紙遮蔽葉片兩面(如圖乙).光照一段時間后去除錫箔紙,用碘液處理.觀察葉片,沒有出現(xiàn)藍(lán)色的部位有
 
(多選).
A、a     B、b     C、c     D、d     E、e.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示水稻種子成熟過程中生長素、脫落酸和有機物總量的變化情況.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中曲線反映出生長素抑制脫落酸的合成
B、脫落酸促進(jìn)水稻種子有機物總量增加最明顯的時期是蠟熟期
C、脫落酸濃度越高有機物含量越高
D、生長素和脫落酸能夠調(diào)控細(xì)胞的基因表達(dá)

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同步練習(xí)冊答案