17．下列有關(guān)生物的變異現(xiàn)象的說法正確的是（　�。�
A．進(jìn)行有性生殖的生物的主要變異來源于染色體變異
B．高莖豌豆自交后代出現(xiàn)了矮莖豌豆屬于基因重組
C．由于同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換造成的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
D．豌豆雜交過程可能會發(fā)生基因突變、染色體變異、基因重組

分析 可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異：
（1）基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換，這會導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，進(jìn)而產(chǎn)生新基因；
（2）基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合，包括兩種類型，①自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合．交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組．
（3）染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異（重復(fù)、缺失、易位、倒位）和染色體數(shù)目變異．

解答 解：A、進(jìn)行有性生殖的生物的主要變異來源于基因重組，A錯誤；
B、高莖豌豆自交后代出現(xiàn)了矮莖豌豆屬于性狀分離，其原因是基因分離，B錯誤；
C、由于同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換造成的變異屬于基因重組，C錯誤；
D、豌豆雜交過程中會發(fā)生減數(shù)分裂和有絲分裂，其中減數(shù)分裂過程中可能會發(fā)生基因突變、染色體變異、基因重組，有絲分裂過程中可能會發(fā)生基因突變和染色體變異，D正確．
故選：D．

點評 本題考查生物變異的相關(guān)知識，要求考生識記基因重組的概念、類型及意義；識記染色體變異的類型，能正確區(qū)分易位和交叉互換型基因重組，在結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖是人體某組織結(jié)構(gòu)示意圖，①②③④分別表示人體內(nèi)不同部位的液體．據(jù)圖判斷下列說法正確的是（　�。�
A．人體的內(nèi)環(huán)境是由①②③④組成的
B．②中含激素、血紅蛋白、乳酸、CO2等物質(zhì)
C．心肌細(xì)胞直接生活的液體環(huán)境是②
D．③中CO2濃度低于④中CO2濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．圖①～③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程．請回答下列問題：

（1）細(xì)胞中過程②發(fā)生的主要場所是細(xì)胞核．需要的原料為游離的4種核糖核苷酸，若DNA的一條鏈上某部分堿基順序為TGGGCTAAACCG，則其互補(bǔ)鏈轉(zhuǎn)錄生成的mRNA鏈上的堿基排列順序為UGGGCUAAACCG．
（2）已知過程②的α鏈中鳥嘌呤與尿嘧啶之和占堿基總數(shù)的54%，α鏈及其模板鏈對應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥嘌呤分別占29%、19%，則與α鏈對應(yīng)的雙鏈DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為26%．
（3）圖中②、③所示的過程在遺傳學(xué)上分別稱為轉(zhuǎn)錄、翻譯．
（4）噬菌體的信息傳遞途徑為1．
（5）人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過程②時啟用的起始點不完全相同（在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇），其原因是不同組織細(xì)胞中基因進(jìn)行選擇性表達(dá)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖為某高等動物體內(nèi)的細(xì)胞分裂圖，根據(jù)圖判斷下列哪項是正確的（　�。�
A．該高等動物體細(xì)胞內(nèi)含有4條染色體，4分子DNA
B．A，B，C三個細(xì)胞都含有2個染色體組
C．構(gòu)建該高等動物的染色體組型圖時，應(yīng)選擇A細(xì)胞所處的時期拍照
D．A細(xì)胞發(fā)生了基因突變，B細(xì)胞發(fā)生了基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．某生物興趣小組為探究生長素對同一植株不同器官生長的影響，分別采用相同的根、莖、葉三種器官進(jìn)行了相關(guān)實驗，實驗結(jié)果以曲線圖形式展示，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)各組繪出的曲線走勢大致相同，如圖所示：
（1）研究芽的實驗小組發(fā)現(xiàn)，纏身頂端優(yōu)勢的植物，若B點對應(yīng)為頂芽生長素濃度，則同一枝條的側(cè)芽生長受到抑制的生長素濃度為D；
（2）研究根的實驗小組的研究結(jié)果顯示，用B、D點所對應(yīng)濃度的生長素處理相同的扦插枝條，生根效果不同；
（3）研究莖的實驗小組的實驗結(jié)果為低濃度促進(jìn)莖的生長，高濃度抑制莖的生長，若把植株水平放置，測得B點對應(yīng)為莖的近地側(cè)生長素濃度，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)為A-B之間對應(yīng)的生長素濃度；
（4）該曲線說明生長素的作用具有兩重性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．現(xiàn)有一種細(xì)菌M，能夠合成某種酶，并能分泌到細(xì)胞外．為了研究其培養(yǎng)時間與細(xì)胞數(shù)、細(xì)胞外酶濃度和總酶濃度的變化關(guān)系，請根據(jù)以下提供的實驗材料寫出實驗思路，并預(yù)測實驗結(jié)果．
實驗材料：若干個培養(yǎng)瓶、培養(yǎng)液、細(xì)菌M
（要求與說明：實驗僅設(shè)一組；實驗儀器、試劑、用具及操作不作具體要求；實驗條件適宜）
請回答：
（1）實驗思路：
①取細(xì)菌M，稀釋后分別等量接種于若干個含等量培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中
②取其中的培養(yǎng)瓶，分別測定細(xì)胞數(shù)細(xì)胞外酶濃度和總酶濃度，并記錄
③在培養(yǎng)過程中，每隔一段時間重復(fù)②
④對所得的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理．
（2）預(yù)測實驗結(jié)果（設(shè)計一個坐標(biāo)系，并繪制預(yù)測的細(xì)胞數(shù)、細(xì)胞外酶濃度和總酶濃度的變化曲線）：

（3）測定總酶濃度時，應(yīng)對細(xì)胞做破碎處理．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

9．同位素示蹤技術(shù)在生物學(xué)的研究中已被廣泛應(yīng)用，請回答：將一條DNA分子用3H標(biāo)記，讓其在不含3H的環(huán)境中連續(xù)復(fù)制n次，在形成的DNA分子中，含有3H的DNA分子有2個，不含3H的DNA鏈占全部DNA鏈的1-$\frac{2}{{2}^{n}}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

6．如圖是某細(xì)胞增殖和分化的概念圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖A表示細(xì)胞增殖過程，真核細(xì)胞該過程的主要方式是有絲分裂；圖B表示細(xì)胞分化過程，其實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)
（2）圖中b、c、d、e具有相同的遺傳信息（或DNA\遺傳物質(zhì)）．由許多相同的b共同構(gòu)成的結(jié)構(gòu)叫組織
（3）若a為植物細(xì)胞，而d能在體外條件下培養(yǎng)成一個植物體，說明d具有全能性．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•安陽校級期中）產(chǎn)生渴覺的感受器和神經(jīng)中樞分別存在于（ ）

A．大腦皮層和下丘腦

B．下丘腦和大腦皮層

C．下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞和垂體后葉

D．腎上腺和下丘腦

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