基因治療是指（　�。�
A、對(duì)有基因缺陷的細(xì)胞進(jìn)行修復(fù)，從而使其恢復(fù)正常，達(dá)到治療疾病的目的
B、把健康的外源基因?qū)氲接谢蛉毕莸募?xì)胞中，達(dá)到治療疾病的目的
C、運(yùn)用人工誘變的方法，使有基因缺陷的細(xì)胞發(fā)生基因突變恢復(fù)正常
D、運(yùn)用基因工程技術(shù)，把有缺陷的基因切除，達(dá)到治療疾病的目的
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù),基因工程的應(yīng)用
專題：
分析：考生只需識(shí)記基因治療的概念即能解題．基因治療是把正常的基因?qū)氩∪梭w內(nèi)，使該基因表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮作用，達(dá)到治療疾病的目的．
解答： 解：A、基因治療只是把正常基因?qū)氩∪梭w內(nèi)，并沒有對(duì)有基因缺陷的細(xì)胞進(jìn)行修復(fù)，故A錯(cuò)誤；
B、基因治療是把正�；�?qū)氩∪梭w內(nèi)，是該基因的表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮功能，達(dá)到治療疾病的目的，故B正確；
C、人工誘變具有不定向性，并且是多害少利的，故C錯(cuò)誤；
D、基因治療是把正�；�?qū)氩∪梭w內(nèi)，達(dá)到治療疾病的目的，并沒有切除基因，故D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的應(yīng)用，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

人類的每一條染色體上都有很多基因，若父母的1號(hào)染色體分別如圖所示，不考慮染色體交叉互換，據(jù)此推斷他們的孩子性狀表現(xiàn)是（　　）
基因控制的性狀等位基因及其控制性狀
紅細(xì)胞形態(tài)E：橢圓形細(xì)胞e：正常細(xì)胞
Rh血型D：Rh陽性d：Rh陰性
能否產(chǎn)生淀粉酶A：能產(chǎn)生淀粉酶a：不能產(chǎn)生淀粉酶
A、
3
4
為橢圓形紅細(xì)胞
B、
1
4
為Rh陰性
C、
3
8
為橢圓形紅細(xì)胞且能產(chǎn)生淀粉酶
D、
3
4
能產(chǎn)生淀粉酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

為預(yù)防水稻的病蟲害，在水稻種子播種前常用適宜濃度的“的確靈”（1.5%二硫氰基甲烷可濕性粉劑）浸種，但浸種時(shí)間的長(zhǎng)短會(huì)影響水稻種子萌發(fā)率和幼苗長(zhǎng)勢(shì)，通常浸種時(shí)間都在12小時(shí)～48小時(shí)之間，為確定在此范圍內(nèi)的最適浸種時(shí)間，請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，完成下列問題．
材料用具：適宜濃度的“的確靈”溶液、籽粒飽滿的水稻種子200粒、燒杯、量筒、培養(yǎng)皿、紗布、恒溫箱等．
（1）實(shí)驗(yàn)過程中，要確定最理想的浸種時(shí)間，應(yīng)根據(jù)
 
和
 
等兩項(xiàng)指標(biāo)．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取4只燒杯，編號(hào)A、B、C、D．
 

 

 

（3）設(shè)計(jì)一張記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表格．

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科目：高中生物 來源： 題型：

制果醋時(shí)，要適時(shí)通過充氣口進(jìn)行充氣是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、醋酸菌是好氧菌，將酒精變成醋酸時(shí)需要氧氣的參與
B、酵母菌進(jìn)行酒精發(fā)酵時(shí)需要氧氣
C、通氣可防止發(fā)酵液霉變
D、防止發(fā)酵時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w過多而引起發(fā)酵瓶的爆裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

病毒、細(xì)菌和酵母菌都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞質(zhì)
C、細(xì)胞膜D、核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

將與內(nèi)源RNA編碼區(qū)同源的小片段外源雙鏈RNA （SiRNA）導(dǎo)入細(xì)胞中，SiRNA和特定的mRNA結(jié)合，使之降解，靶基因失去表達(dá)而“沉默”下來，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)稱為RNA干擾技術(shù)．根據(jù)上述信息，下列關(guān)于SiRNA的推測(cè)不正確的是（　�。�
A、SiRNA可能是一段基因轉(zhuǎn)錄而來
B、SiRNA可能是一段mRNA切割成片段而來
C、其序列可能與特定的基因發(fā)生互補(bǔ)配對(duì)以阻斷基因的轉(zhuǎn)錄
D、其序列可能與特定的mRNA發(fā)生互補(bǔ)配對(duì)以阻斷翻譯

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科目：高中生物 來源： 題型：

多個(gè)氨基酸分子縮合形成含2條肽鏈的蛋白質(zhì)時(shí)，相對(duì)分子量減少了900，由此推知，此蛋白質(zhì)所含的氨基酸數(shù)和肽鍵數(shù)分別是（　�。�
A、52，52
B、50，50
C、52，50
D、50，49

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性有關(guān)的一項(xiàng)是（　�。�
A、植物體用種子繁殖后代
B、離體細(xì)胞通過植物組織培養(yǎng)得到的試管苗
C、通過動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)獲得細(xì)胞系
D、多倍體育種

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要根從土壤中吸收水分和各種礦質(zhì)元素，科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)土壤中缺磷，會(huì)導(dǎo)致植株矮小，葉色暗綠．依據(jù)葉色變化可能是缺少類胡蘿卜素，試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究葉色暗綠是否是因?yàn)槿绷自斐深惡}卜素缺乏所致．
實(shí)驗(yàn)所需主要用具、試劑：燒杯、漏斗、試管、研缽、完全培養(yǎng)液、僅缺磷的完全培養(yǎng)液、無水乙醇、SiO2、CaCO3、層析液等
實(shí)驗(yàn)材料：正常生長(zhǎng)的黃瓜幼苗
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：
 
．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取兩個(gè)燒杯編號(hào)為A、B，各放入
 
的黃瓜幼苗．
第二步：
 
．
第三步：分別從A、B兩組中選取
 
，用
 
提取葉片色素，用
 
法分離色素，觀察比較
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：
 
．

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