雜交后,出現(xiàn)紅?綠熒光(既有紅色又有綠色熒光)胚胎的原因是親代N的初級(jí)精(卵)母細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中,同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生了交換,導(dǎo)致染色體上的基因重組.若親本產(chǎn)生的重組配子占其全部配子的比例為m,則子代中紅?綠熒光胚胎數(shù)量占胚胎總數(shù)的比例為(  )
A、m
B、
m
2
C、
m
3
D、
m
4
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:解答本題關(guān)鍵是審清題意,首先根據(jù)表現(xiàn)型初步寫出基因型,由于N個(gè)體的基因型可知,根據(jù)后代基因型可推測(cè)M個(gè)體基因型;由于兩對(duì)基因連鎖,可以從后代基因型中發(fā)現(xiàn)親本在產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過程中發(fā)生了交換,據(jù)此解題即可.
解答: 解:雜交試驗(yàn)是應(yīng)用孟德爾的遺傳規(guī)律,十七號(hào)染色體上存在等位基因D,d,有純合基因dd存在的時(shí)候,胚胎紅色熒光,D_無紅色熒光.轉(zhuǎn)基因G_表達(dá)綠色熒光和D在同一條染色體上連鎖,沒有綠色熒光的基因型是gg.

由于N的基因型是DdGg,因此可推知親代M的基因型是Ddgg,子代只發(fā)出綠色熒光的胚胎基因型包括:DDGg,DdGg.由于題目中交代D,G在基因分離時(shí)候會(huì)出現(xiàn)連鎖現(xiàn)象,親本N只能產(chǎn)生兩種配子DG和dg,與M雜交時(shí)候是不會(huì)出現(xiàn)紅綠熒光(ddG_)這樣的表現(xiàn)型,若出現(xiàn),則說明N產(chǎn)生了Dg的配子,這屬于基因重組,發(fā)生在同源染色體非姐妹染色單體的交叉互換.若親代N產(chǎn)生的配子中重組的配子(dG和Dg)占的比例為m,則dG占的比例為
m
2
,又因親代M產(chǎn)生兩種比例相等的配子:Dg、dg,則可知子代胚胎中紅?綠熒光胚胎的概率為
m
4
,即:
m
4
=
紅?綠熒光胚胎數(shù)量
胚胎總數(shù)
,親本產(chǎn)生的重組配子占其全部配子的比例為m,則
紅?綠熒光胚胎數(shù)量
胚胎總數(shù)
=
m
4

故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因工程、孟德爾遺傳基本規(guī)律中的分離,自由組合和連鎖互換等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的審題能力、分析能力和理解能力,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得某種轉(zhuǎn)基因植物的部分操作步驟.以下說法錯(cuò)誤的是( 。
A、利用含有四環(huán)素的培養(yǎng)基可將含分子Ⅱ的細(xì)菌篩選出來
B、Ⅲ是農(nóng)桿菌,通過步驟③將目的基因?qū)胫仓?/span>
C、⑥可與多個(gè)核糖體結(jié)合,并可以同時(shí)翻譯出多種蛋白質(zhì)
D、①過程的完成在體外進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥的遺傳是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)共同作用的結(jié)果,控制小麥細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)遺傳的物質(zhì)由幾種核苷酸組成( 。
A、2種B、4種C、5種D、8種

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、X1過程的完成必須依賴于一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
B、在次生演替中,X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3…及Z過程釋放的CO2總量相等
C、X2中包含了第三營養(yǎng)級(jí)糞便中的能量
D、根瘤菌與豆科植物互利共生時(shí),其生命活動(dòng)所需的有機(jī)碳來自Z1過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為雌性高等動(dòng)物性激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖,下列與此相關(guān)的敘述正確的是(  )
A、①分泌的激素所作用的靶器官都是內(nèi)分泌腺
B、②除了能分泌雌性激素外還能孕育胚胎
C、若讓該動(dòng)物口服促性腺激素,則②活動(dòng)將增強(qiáng)
D、若讓該動(dòng)物口服雌性激素,則①活動(dòng)將減弱

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)初級(jí)消費(fèi)者的說法正確的是( 。
A、初級(jí)消費(fèi)者攝入的能量有10%~20%流到次級(jí)消費(fèi)者
B、初級(jí)消費(fèi)者用于生長發(fā)育和繁殖的能量等于次級(jí)消費(fèi)者同化的能量
C、初級(jí)消費(fèi)者將用于生長發(fā)育和繁殖的能量的一部分用于呼吸作用消耗
D、初級(jí)消費(fèi)者同化的能量是流經(jīng)該營養(yǎng)級(jí)的總能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解,圖中A、B、C代表三個(gè)營養(yǎng)級(jí),數(shù)字均為實(shí)際測(cè)得的能量數(shù)值,單位為J/(cm2?a).已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射總能量為118872J/(cm2?a),但其中118761J/(cm2?a)的能量未被利用.那么,
(1)A固定的總的太陽能是
 
 J/(cm2?a).
(2)從第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是
 
%,這體現(xiàn)了能量流動(dòng)的
 
特點(diǎn)
(3)污染物三丁基錫會(huì)隨著食物鏈傳遞并對(duì)多種生物造成毒害,鼠在食用含較高劑量三丁基錫的食物后胸腺將萎縮,推測(cè)其對(duì)免疫的影響是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因工程的正確操作步驟是( 。
①目的基因與運(yùn)載體相結(jié)合  ②將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞   ③檢測(cè)目的基因的表達(dá)   ④提取目的基因.
A、③④②①B、②④①③
C、④①②③D、③④①②

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解,①~④表示相關(guān)過程能量流動(dòng)量.下列敘述正確的是( 。
A、①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、③和④屬于兔同化量的一部分
C、圖中②/①的值可代表兔→狐的能量傳遞效率
D、分解者獲得的能量最少

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