6.如圖表示人體內(nèi)特異性免疫的過(guò)程,圖中數(shù)字分別代表相應(yīng)的生理活動(dòng),試回答下列問(wèn)題.

(1)圖中虛線所表示的箭頭是同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)所引起的免疫反應(yīng).
(2)圖中的“某物質(zhì)”指的是淋巴因子.
(3)下列細(xì)胞中,具有特異性識(shí)別能力的是BCDF.(填下列代號(hào))
A.吞噬細(xì)胞B.T 細(xì)胞C.B 細(xì)胞D.記憶細(xì)胞E.漿細(xì)胞F.效應(yīng) T 細(xì)胞
(4)漿細(xì)胞產(chǎn)生的免疫物質(zhì)抗體主要存在于血清(或血漿)中,在多數(shù)情況下,該物質(zhì)的作用是與抗原結(jié)合,形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化.

分析 1、分析題圖:A代表B淋巴細(xì)胞;B代表T淋巴細(xì)胞;C代表漿細(xì)胞;D代表效應(yīng)T細(xì)胞.
2、二次免疫的原理:特異性免疫中,初次免疫形成的記憶細(xì)胞在再次受到特定抗原刺激時(shí),便會(huì)迅速分裂,產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞和漿細(xì)胞來(lái)對(duì)抗抗原.具體的過(guò)程:第一次抗原刺激機(jī)體,引發(fā)機(jī)體的免疫反應(yīng),產(chǎn)生相應(yīng)的漿細(xì)胞,產(chǎn)生抗體,同時(shí)產(chǎn)生少量的記憶T細(xì)胞,當(dāng)相同抗原再次刺激機(jī)體時(shí),由于記憶細(xì)胞迅速的增殖分化,產(chǎn)生大量的漿細(xì)胞,產(chǎn)生的抗體會(huì)更快更多,所以二次免疫的特點(diǎn):①?gòu)?qiáng)度更強(qiáng),②更迅速,③持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng).

解答 解:(1)圖中虛線所表示的箭頭是二次免疫(再次免疫)時(shí)所引起的免疫反應(yīng).
(2)圖中的“某物質(zhì)”指的是淋巴因子.
(3)下列細(xì)胞中,能處理并呈遞抗原的是吞噬細(xì)胞;不能識(shí)別抗原的是漿細(xì)胞;具有特異性識(shí)別能力的是B細(xì)胞、T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、記憶細(xì)胞.
(4)漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,主要存在于血清(或血漿)中,抗體的作用是與抗原結(jié)合,形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化.
故答案為:
(1)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體
(2)淋巴因子
(3)BCDF
(4)抗體   血清(或血漿)  吞噬細(xì)胞

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體的有關(guān)免疫過(guò)程圖解,考查免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程、細(xì)胞或物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于單克隆抗體應(yīng)用的敘述不正確的是(  )
A.可以用作體外檢測(cè)試劑B.可以用于治療癌癥
C.可以作為藥物,制成“生物導(dǎo)彈”D.可以制成“早早孕診斷試劑盒”

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列有關(guān)“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”敘述中,正確的是( 。
A.本探究實(shí)驗(yàn)由于有前后的自身對(duì)照,因此可不設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B.本實(shí)驗(yàn)操作順序是:振蕩試管→滴培養(yǎng)液→蓋蓋玻片→稍待片刻→顯微計(jì)數(shù)
C.若一個(gè)小方格中酵母菌過(guò)多,可增加對(duì)培養(yǎng)瓶?jī)?nèi)培養(yǎng)液的稀釋倍數(shù)
D.計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)統(tǒng)計(jì)小格中所有的酵母菌,包括各條邊界線上的酵母菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.玉米是一種重要的農(nóng)作物,為了提高玉米的產(chǎn)量,科學(xué)家做了大量的研究工作.如圖所示是關(guān)于玉米培養(yǎng)的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)取玉米幼苗的莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng),如圖 A→C,發(fā)育成植株 D.取 D 的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng) 形成幼苗,如圖 E→F,經(jīng)秋水仙素處理后發(fā)育成植株 G,屬于單倍體育種育種.從生殖方式上分析,A→D 屬于無(wú)性生殖.
(2)取莖尖進(jìn)行培養(yǎng)的原因是分生區(qū)附近病毒極少,甚至無(wú)病毒.
(3)用E→G途徑育種的優(yōu)點(diǎn)是直接得到可穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種,極大地縮短了育種年限.
(4)若想培育出一種能抗蟲(chóng)的玉米新品種,可以采用基因工程育種;若想培育出一種地上結(jié)玉米、地下結(jié)馬鈴薯的植株,可以利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)激素的闡述,不正確的選項(xiàng)是(  )
A.激素是種類多,量極微
B.高等動(dòng)物體內(nèi),只有激素是信息分子
C.激素作用于靶器官、靶細(xì)胞
D.激素不直接參與細(xì)胞的生命活動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下圖為某生物體中處于不同分裂時(shí)期的細(xì)胞示意圖,其中屬于減數(shù)第二次分裂后期的是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)人體免疫的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.人體皮膚和黏膜構(gòu)成人體阻擋病原體和有毒物質(zhì)的第一道防線,屬于非特異性免疫
B.作為人體第二道防線的吞噬細(xì)胞不僅能直接吞噬侵入人體的病原體,同時(shí)也能將病原體的抗原信息傳遞給T細(xì)胞和B細(xì)胞
C.作為人體第三道防線之一的T淋巴細(xì)胞受抗原刺激后能增殖分化成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞,漿細(xì)胞通過(guò)分泌抗體來(lái)殺死病原體
D.記憶B細(xì)胞如果再次受到同種抗原刺激,則能引發(fā)機(jī)體的二次體液免疫,反應(yīng)快且強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.從自然界微生物中篩選某菌種的一般步驟是:采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測(cè)定.
(1)富集培養(yǎng)指創(chuàng)設(shè)僅適合待分離微生物旺盛生長(zhǎng)的特定環(huán)境條件,使其群落的數(shù)量大大增加,從而分離出所需微生物的培養(yǎng)方法.對(duì)產(chǎn)耐高溫淀粉酶微生物的富集培養(yǎng)應(yīng)選擇以淀粉為唯一碳源的培養(yǎng)基,并在高溫條件下培養(yǎng).
(2)接種前要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌處理.在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)過(guò)程中,一定要注意在無(wú)菌條件下進(jìn)行.
(3)不同微生物的生存環(huán)境不同,獲得理想微生物的第一步是從適合的環(huán)境采集菌樣,然后再按一定的方法分離、純化.如培養(yǎng)噬鹽菌的菌樣應(yīng)從(海灘等)高鹽環(huán)境中采集.
(4)如圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖,請(qǐng)分析接種的具體方法.
獲得圖A效果的接種方法是稀釋涂布平板法,圖B效果的接種方法是平板劃線法.某同學(xué)在純化土壤中的細(xì)菌時(shí),發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片,最可能的原因是菌液濃度過(guò)高(土壤溶液稀釋不夠).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖為自然環(huán)境中某生物種群數(shù)量變化的曲線圖,下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.b點(diǎn)之前的增長(zhǎng)并不就是“J”形增長(zhǎng),因?yàn)椴荒芙^對(duì)滿足“J”型增長(zhǎng)的模型假設(shè)
B.cd段,出生率與死亡率大致相當(dāng),種群增長(zhǎng)率為零,于是種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定
C.bc段由于食物、空間和天敵等限制,種群增長(zhǎng)率下降,此時(shí)出生率小于死亡率
D.過(guò)度捕撈、毀林開(kāi)荒等人類頻繁活動(dòng)的影響,種群的環(huán)境容納量也有可能增加

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