高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中有很大的實用性.研究者從熱泉中篩選了高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌,其篩選過程如圖所示.

(1)進(jìn)行①過程的目的是
 
;②過程所使用的接種方法是
 
法.
(2)從用途上來說,Ⅰ號培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基,僅以淀粉作為
 
源;從物理狀態(tài)上來說,Ⅱ號培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基,配制時應(yīng)加入
 
作為凝固劑.
(3)Ⅰ、Ⅱ號培養(yǎng)基配制和滅菌時,滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是
 
;一般對配制的培養(yǎng)基采用
 
法滅菌.
(4)部分嗜熱菌在Ⅰ號培養(yǎng)基上生長時可釋放
 
分解培養(yǎng)基中的淀粉,在菌落周圍形成透明圈;應(yīng)挑出透明圈
 
(大或小)的菌落,接種到Ⅱ號培養(yǎng)基.
考點:微生物的分離和培養(yǎng)
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題是利用微生物培養(yǎng)的知識分離高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌,先分析題圖了解分離高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌的過程,然后根據(jù)問題的具體內(nèi)容梳理相關(guān)知識點分析解答.
解答: 解:(1)分析題圖可知,①過程是梯度稀釋,目的是對樣品進(jìn)行稀釋;②過程是用稀釋涂布平板法進(jìn)行接種.
(2)本題實驗的目的是篩選高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌,從用途上來說,Ⅰ號培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基;本培養(yǎng)基以淀粉為唯一碳源;從物理狀態(tài)上來說,Ⅱ號培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基,配制時應(yīng)加入瓊脂作為凝固劑.
(3)培養(yǎng)基配制和滅菌時應(yīng)先調(diào)節(jié)PH值,然后再進(jìn)行滅菌,如果先滅菌在調(diào)節(jié)PH.在調(diào)節(jié)PH時又會污染培養(yǎng)基;一般對配制的培養(yǎng)基采用高壓蒸汽滅菌法進(jìn)行滅菌.
(4)能分解淀粉的嗜熱菌在Ⅰ號培養(yǎng)基上生長時可釋放淀粉酶,分解培養(yǎng)基中的淀粉,在菌落周圍形成透明圈,透明圈閱讀淀粉酶的活性越強(qiáng),所以要從中挑出透明圈
大的菌落,接種到Ⅱ號培養(yǎng)基上.
故答案應(yīng)為:
(1)稀釋      稀釋涂布平板
(2)選擇      (唯一)碳           瓊脂
(3)先調(diào)節(jié)pH,后滅菌        高壓蒸汽滅菌
(4)淀粉酶      大
點評:本題主要考查學(xué)生對微生物的分離和培養(yǎng)的知識的掌握和利用微生物分離和培養(yǎng)的知識點解決生產(chǎn)、生活中實際問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

哺乳動物妊娠時間長,每胎產(chǎn)仔少,繁殖速度比較慢.為加快優(yōu)良種畜的繁殖速度,目前最好采用的方法是( 。
A、動物細(xì)胞培養(yǎng)B、胚胎移植
C、動物細(xì)胞融合D、核移植

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)倒平板的操作錯誤的是(  )
A、將滅過菌的培養(yǎng)皿放在火焰旁的桌面上
B、使打開的錐形瓶瓶口迅速通過火焰
C、將培養(yǎng)皿打開,培養(yǎng)皿蓋倒放在桌子上
D、等待平板冷卻凝固后需要倒過來放置

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是關(guān)于生命科學(xué)發(fā)展史和科學(xué)方法的問題:
(1)孟德爾在總結(jié)了前人失敗的原因的基礎(chǔ)上,運用科學(xué)的研究方法,經(jīng)八年觀察研究,成功的總結(jié)出豌豆的性狀遺傳規(guī)律,從而成為遺傳學(xué)的奠基人.孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律是
 

(2)1903年薩頓在研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞的形成過程中,發(fā)現(xiàn)基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系,通過
 
方法得出的推理是
 

(3)在遺傳物質(zhì)的探索歷程中,1944年艾弗里在格里菲斯實驗的基礎(chǔ)上,通過實驗找出了導(dǎo)致細(xì)菌轉(zhuǎn)化的“轉(zhuǎn)化因子”,1952年赫爾希和蔡斯則完成了“噬菌體侵染細(xì)菌的實驗”,他們的實驗中共同、核心的設(shè)計思路
 

(4)1953年,青年學(xué)者沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的
 
結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了模型,從而獲得諾貝爾獎.
(5)摩爾根從野生果蠅培養(yǎng)瓶中發(fā)現(xiàn)了一只白眼雄性個體.他將白眼♂與紅眼♀雜交,F(xiàn)1全部表現(xiàn)為紅眼.再讓F1紅眼果蠅相互交配,F(xiàn)2性別比為1:1,紅眼占
3
4
,但所有雌性全為紅眼,白眼只限于雄性.為了解釋這種現(xiàn)象,他提出了有關(guān)假設(shè).你認(rèn)為最合理的假設(shè)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示組織型纖維酶原激活劑(tPA)的生產(chǎn)過程.二氫葉酸還原酶(DHFR)能催化二氫葉酸還原成四氫葉酸,缺少該酶的倉鼠卵巢細(xì)胞不能合成四氫葉酸,只能在添加胸苷、甘氨酸和嘌呤的培養(yǎng)基中生長,轉(zhuǎn)入DHFR基因的缺失型細(xì)胞可在不含胸苷、甘氨酸和嘌呤的培養(yǎng)基中生長.葉酸的類似物氨甲喋呤存在時,可與葉酸競爭DHFR并抑制它的活性,使細(xì)胞死亡.當(dāng)DHFR基因大量擴(kuò)增并表達(dá)時,氨甲喋呤不足以結(jié)合全部的DHFR,細(xì)胞能在含有氨甲喋呤的培養(yǎng)基中存活.請回答:
(1)圖中HindⅢ和EcoRⅠ示兩種限制酶的酶切位點,將組織型纖維酶原激活劑(tPA)基因插入載體時,用HindⅢ和EcoRⅠ兩種限制酶同時切
 
,與只使用EcoRⅠ一種限制酶相比,其優(yōu)點是可以防止
 
.同時,在酶切的反應(yīng)體系中加入
 
酶,即可得到
 

(2)已知HindⅢ酶的識別序列是AAGCTT,酶切位點在AA之間,請寫出此酶切割后的粘性末端:
 

(3)載體上的DHFR基因在基因工程中稱為
 
,1號培養(yǎng)基中不應(yīng)該加入
 
,2號培養(yǎng)基中應(yīng)該加入
 
,1號和2號培養(yǎng)基在功能上屬于
 
培養(yǎng)基.
(4)在2號培養(yǎng)基上存活的細(xì)胞還需進(jìn)行
 
活性的檢測,才能大規(guī)模培養(yǎng)以獲得相應(yīng)的產(chǎn)品.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物膜結(jié)構(gòu),圖中ABCDEF表示某物質(zhì),abcd表示物質(zhì)跨膜運輸方式.下列說法正確的是( 。
A、若是根毛細(xì)胞的細(xì)胞膜,通過中耕松土可促進(jìn)b物質(zhì)的吸收
B、若是線粒體膜,b和c過程運輸?shù)臍怏w分別是O2、CO2
C、若是肝細(xì)胞膜,進(jìn)食后3~4小時,C代表的激素胰島素將會增多
D、動物細(xì)胞吸水膨脹時B的厚度變小,這說明細(xì)胞膜具有選擇透性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因工程及其產(chǎn)品的說法中,不正確的是(  )
A、基因工程的一項關(guān)鍵技術(shù)是構(gòu)建基因表達(dá)載體
B、基因工程的優(yōu)勢是可定向地改造生物遺傳性狀
C、消費者對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品應(yīng)該有選擇權(quán)
D、基因工程中產(chǎn)生的可遺傳變異屬于染色體變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)水稻細(xì)胞有氧呼吸的敘述中,正確的是( 。
A、有氧呼吸第一階段發(fā)生在線粒體基質(zhì)
B、有氧呼吸第二階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、有氧呼吸第三階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜
D、葡萄糖徹底氧化釋放的能量都儲存在ATP中

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科目:高中生物 來源: 題型:

由1分子磷酸,1分子堿基和1分子化合物a構(gòu)成了化合物b,如圖所示,則下列敘述正確的是( 。
A、若m為腺嘌呤,則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸
B、若a為核糖,則b為DNA的基本組成單位
C、若m為尿嘧啶,則DNA中肯定不含b這種化合物
D、若a為脫氧核糖,則由b構(gòu)成的核酸完全水解,得到的化合物最多有8種

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