下列關(guān)于基因工程及其產(chǎn)品的說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A、基因工程的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)是構(gòu)建基因表達(dá)載體
B、基因工程的優(yōu)勢(shì)是可定向地改造生物遺傳性狀
C、消費(fèi)者對(duì)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品應(yīng)該有選擇權(quán)
D、基因工程中產(chǎn)生的可遺傳變異屬于染色體變異
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：基因工程又叫DNA重組技術(shù)，是指按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類(lèi)型和生物產(chǎn)品．基因工程的基本操作步驟主要包括四步：①目的基因的獲�。� ②基因表達(dá)載體的構(gòu)建；③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞；④目的基因的檢測(cè)與鑒定，其中基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心步驟．
解答： 解：A、基因工程的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建，故A正確；
B、基因工程可以按照人們的意愿，定向地改造生物的遺傳性狀，故B正確；
C、消費(fèi)者對(duì)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品應(yīng)該有知情權(quán)和選擇權(quán)，故C正確；
D、基因工程中產(chǎn)生的可遺傳的變異屬于基因重組，故D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題和得出正確結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一項(xiàng)重要生物技術(shù)的關(guān)鍵步驟，字母X（　�。�
A、一定是能合成胰島素的細(xì)菌
B、一定是能合成抗體的人類(lèi)細(xì)胞
C、有可能是合成胰島素的細(xì)菌
D、一定不是合成抗生素的細(xì)菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

原核生物大多數(shù)基因表達(dá)的調(diào)控是通過(guò)操縱子（operon）機(jī)制實(shí)現(xiàn)的．操縱子通常由2個(gè)以上的編碼序列與啟動(dòng)序列、操縱序列以及調(diào)節(jié)序列在基因組中成簇串聯(lián)組成．其中啟動(dòng)序列是RNA聚合酶與之結(jié)合并起動(dòng)轉(zhuǎn)錄程序的特異DNA序列；調(diào)節(jié)序列能控制合成成相應(yīng)的調(diào)節(jié)蛋白，來(lái)調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)錄程序；操縱序列如果被阻遏蛋白（一種調(diào)節(jié)蛋白） 結(jié)合時(shí)會(huì)阻礙RNA聚合酶與啟動(dòng)序列的結(jié)合，從而阻止轉(zhuǎn)錄起動(dòng)．當(dāng)大腸桿菌生存環(huán)境中缺乏乳糖時(shí)，體內(nèi)β-半乳糖酶基因（Z）、通透酶基因（Y）和乙酰轉(zhuǎn)移酶基因（A）的表達(dá)會(huì)被關(guān)閉，從而不能正常參與乳糖代謝過(guò)程（如圖1所示）；當(dāng)大腸桿菌依賴(lài)乳糖生長(zhǎng)時(shí)，體內(nèi)上述三種基因的表達(dá)則被激活（如圖2所示）．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖中所示a物質(zhì)表示
 
，它與DNA成功結(jié)合后會(huì)引起DNA結(jié)構(gòu)的變化，這種變化是
 
．
（2）圖中所示c過(guò)程表示
 
，d物質(zhì)表示
 
；O區(qū)域的堿基序列對(duì)應(yīng)為乳糖操縱子中的
 
 序列．
（3）在圖2所示的乳糖操縱子中，決定“”的詳細(xì)堿基序列為
 
．
（4）當(dāng)大腸桿菌依賴(lài)乳糖生長(zhǎng)時(shí)，體內(nèi)β-半乳糖酶基因（Z）、通透酶基因（Y）和乙酰轉(zhuǎn)移酶基因（A）等三種基因被激活的機(jī)理是
 
．
（5）操縱子所包括的序列中，能夠轉(zhuǎn)錄的序列為
 
．
（6）由題干信息可知，原核細(xì)胞基因表達(dá)的起始調(diào)控從根本上來(lái)說(shuō)是受（
 
因子）控制，而真核細(xì)胞基因表達(dá)的起始調(diào)控從根本上來(lái)說(shuō)是（
 
因子）控制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中有很大的實(shí)用性．研究者從熱泉中篩選了高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌，其篩選過(guò)程如圖所示．

（1）進(jìn)行①過(guò)程的目的是
 
；②過(guò)程所使用的接種方法是
 
法．
（2）從用途上來(lái)說(shuō)，Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基，僅以淀粉作為
 
源；從物理狀態(tài)上來(lái)說(shuō)，Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基，配制時(shí)應(yīng)加入
 
作為凝固劑．
（3）Ⅰ、Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基配制和滅菌時(shí)，滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是
 
；一般對(duì)配制的培養(yǎng)基采用
 
法滅菌．
（4）部分嗜熱菌在Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基上生長(zhǎng)時(shí)可釋放
 
分解培養(yǎng)基中的淀粉，在菌落周?chē)纬赏该魅Γ粦?yīng)挑出透明圈
 
（大或�。┑木�，接種到Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，不正確的是（　�。�
A、核膜上的核孔便于細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間有選擇地交流大分子物質(zhì)，體現(xiàn)了膜的選擇透性
B、成熟植物細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水與液泡、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)有關(guān)
C、心肌細(xì)胞中的線(xiàn)粒體數(shù)量較多與細(xì)胞消耗能量較多有關(guān)
D、細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)上有聯(lián)系，在功能上也有聯(lián)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同，用CO2測(cè)定儀測(cè)得了一天內(nèi)該玻璃罩內(nèi)CO2濃度變化情況，繪制成如圖的曲線(xiàn)，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、BC段較AB段CO2增加減慢，是因?yàn)锽C段溫度較低，植物呼吸作用減弱的緣故
B、CO2下降從D點(diǎn)開(kāi)始，說(shuō)明植物進(jìn)行光合作用是從D點(diǎn)開(kāi)始的
C、FG段CO2下降不明顯，是因?yàn)楣庹諟p弱，光合作用減弱的緣故
D、H點(diǎn)CO2濃度最低，說(shuō)明此時(shí)植物體內(nèi)有機(jī)物含量最少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水在生物體內(nèi)是一種良好的溶劑，是各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)．下列有關(guān)水的說(shuō)法正確的是（　　）
A、水同糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)一樣為人體提供能量
B、核糖體中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)有水生成
C、當(dāng)人體缺水時(shí)，血漿的濃度會(huì)降低
D、構(gòu)成生物膜的主要成分是蛋白質(zhì)、磷脂和水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉蘭葉肉細(xì)胞在光照下進(jìn)行穩(wěn)定的光合作用時(shí)．如果移至暗室中，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3與C5相對(duì)含量的變化是（　�。�
A、C3增多
B、C3增少
C、C5增多
D、C5減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為舞蹈癥家系圖，下列分析正確的是（　�。�
A、舞蹈癥為伴X染色體顯性基因控制的遺傳
B、若圖中7和10婚配，生一個(gè)患舞蹈癥孩子的概率為
5
6
正常
C、圖中6號(hào)可攜帶該致病基因正常
D、若圖中3號(hào)與正常男性結(jié)婚，建議生女孩

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同步練習(xí)冊(cè)答案