A. | ①將橫坐標(biāo)的“溫度”改為“pH” | |
B. | ②將橫坐標(biāo)的“溫度”改為“O2濃度” | |
C. | ③將橫坐標(biāo)的“有絲分裂”改為“減數(shù)第二次分裂” | |
D. | ④將橫坐標(biāo)的“光照強(qiáng)度”改為“物質(zhì)濃度”,縱坐標(biāo)“光合速率”改為“運(yùn)輸速率” |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①表示在最適溫度下酶的活性最強(qiáng),當(dāng)溫度低于最適溫度,酶活性隨溫度的增加而加強(qiáng),當(dāng)溫度高于最適溫度,酶活性隨溫度的增加而減弱.②表示在最適溫度下酶的活性最強(qiáng),呼吸強(qiáng)度最大,當(dāng)溫度低于最適溫度,呼吸強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng),當(dāng)溫度高于最適溫度,呼吸強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱.③表示有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目加倍一次,減半一次.④表示在一定范圍內(nèi),光合速率隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而加快.當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值,光合速率不再加快.
解答 解:A、酶活性與pH的關(guān)系為:在最適pH下酶的活性最強(qiáng),當(dāng)pH低于最適pH,酶活性隨pH的增加而加強(qiáng),當(dāng)pH高于最適pH,酶活性隨pH的增加而減弱,符合①的曲線變化,A錯(cuò)誤;
B、呼吸強(qiáng)度與O2濃度的關(guān)系為:在一定范圍內(nèi),呼吸強(qiáng)度隨O2濃度的增加而加強(qiáng).當(dāng)O2濃度增大到一定的值,呼吸強(qiáng)度不再增強(qiáng),不符合②的曲線變化,B正確;
C、減數(shù)第二次分裂過(guò)程中染色體數(shù)目加倍一次,減半一次,符合③的曲線變化,C錯(cuò)誤;
D、運(yùn)輸速率與物質(zhì)濃度的關(guān)系為:在一定范圍內(nèi),運(yùn)輸速率隨物質(zhì)濃度的增大而加快.當(dāng)物質(zhì)濃度增大到一定的值,運(yùn)輸速率不再加快,符合圖④的曲線變化,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體,考查了呼吸作用與溫度的關(guān)系,酶活性與溫度、pH的關(guān)系,光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系等各種曲線圖模型.考查了學(xué)生獲取信息(識(shí)圖)的能力、析圖能力,分析和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | (1)(3)(7) | B. | (3)(7) | C. | (2)(3)(4) | D. | (3)(7)(8) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
元素或基團(tuán) | C | H | O | N | 氨基 | 羧基 |
多肽鏈甲 | 201 | 348 | 63 | 52 | 4 | 2 |
多肽鏈乙 | 183 | 295 | 56 | 54 | 5 | 1 |
A. | 49 和50 | B. | 51和53 | C. | 50 和53 | D. | 48和50 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種間關(guān)系不是群落水平上研究的問(wèn)題 | |
B. | 種群最基本的數(shù)量特征包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率等 | |
C. | 大火吞噬整片森林后,自然恢復(fù)林的形成屬于次生演替 | |
D. | 樣方法和標(biāo)志重捕法分別是調(diào)查群落中植物和動(dòng)物豐富度的常用方法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞器有膜 | B. | 該細(xì)胞器能固定CO2 | ||
C. | 該細(xì)胞器能產(chǎn)生ATP | D. | 該細(xì)胞器能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肌細(xì)胞形狀不同 | B. | 在人體的分布部位不同 | ||
C. | 構(gòu)成肌細(xì)胞的蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)不同 | D. | 控制它們運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 禁止開(kāi)發(fā)和利用自然資源是保護(hù)生物多樣性的基本原則 | |
B. | 建立自然保護(hù)區(qū)是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù) | |
C. | 濕地在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用屬于生物多樣性的直接價(jià)值 | |
D. | 生物多樣性是生物與無(wú)機(jī)環(huán)埯之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 地球上所有動(dòng)物、植物和微生物以及他們所擁有的全部基因共同組成生物多樣性 | |
B. | 向沙漠進(jìn)軍,使沙漠變綠洲,該過(guò)程屬于初生演替 | |
C. | 建立植物園、動(dòng)物園等措施屬于就地保護(hù) | |
D. | 保護(hù)生物多樣性,禁止野生生物資源的開(kāi)發(fā)和利用 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古包頭市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為分泌蛋白從合成到排出細(xì)胞外的全過(guò)程.下列有關(guān)敘述不正確的是( )
A.分泌蛋白是由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的
B.圖中①、②、③分別表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和囊泡
C.④代表的是線粒體
D.圖示過(guò)程也可發(fā)生在大腸桿菌細(xì)胞中
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