18．下列對(duì)滅菌和消毒的理解，不正確的是（　�。�
A．滅菌是指采用強(qiáng)烈的理化因素，使物體內(nèi)外所有的微生物永遠(yuǎn)喪失其生長繁殖能力的措施
B．消毒和滅菌實(shí)質(zhì)上是完全相同的
C．接種環(huán)用灼燒法滅菌
D．常用滅菌方法有灼燒法、干熱滅菌法、濕熱滅菌法等

分析 消毒和滅菌

 消毒滅菌
概念使用較為溫和的物理或化學(xué)方法殺死物體表面或內(nèi)部的部分微生物（不包芽孢和孢子）使用強(qiáng)烈的理化因素殺死物體內(nèi)外所用的微生物（包括芽孢和孢子）
常用方法煮沸消毒法、巴氏消毒法、化學(xué)藥劑消毒法、紫外線消毒法灼燒滅菌、干熱滅菌、高壓蒸汽滅菌
適用對(duì)象操作空間、某些液體、雙手等接種環(huán)、接種針、玻璃器皿、培養(yǎng)基等

解答 解：A、滅菌是指采用強(qiáng)烈的理化因素，使物體內(nèi)外所有的微生物永遠(yuǎn)喪失其生長繁殖能力的措施，A正確；
B、消毒是使用較為溫和的物理或化學(xué)方法殺死物體表面或內(nèi)部的部分微生物（不包芽孢和孢子），而滅菌是指采用強(qiáng)烈的理化因素，使物體內(nèi)外所有的微生物永遠(yuǎn)喪失其生長繁殖能力的措施．因此，消毒和滅菌實(shí)質(zhì)上是不完全相同的，B錯(cuò)誤；
C、接種環(huán)用灼燒法滅菌，C正確；
D、常用滅菌方法有灼燒法、干熱滅菌法、濕熱滅菌法等，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查微生物的分離和培養(yǎng)，要求考生識(shí)記接種微生物常用的兩種方法，掌握無菌技術(shù)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖表示機(jī)體通過免疫反應(yīng)清除抗原的部分過程．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．抗體在T細(xì)胞中的核糖體上合成
B．受抗原刺激后，T細(xì)胞和B細(xì)胞發(fā)生分化，但不發(fā)生增殖
C．抗體能夠與相應(yīng)抗原結(jié)合，形成抗原-抗體復(fù)合物
D．B細(xì)胞只參與體液免疫，T細(xì)胞只參與細(xì)胞免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．將蛙離體神經(jīng)纖維置于某種培養(yǎng)液中，給予適宜刺激并記錄其膜內(nèi)鈉離子含量變化及膜電位變化，分別用如圖Ⅰ、Ⅱ所示．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．該實(shí)驗(yàn)中某溶液可以用適當(dāng)濃度的KCl溶液代替
B．a～b時(shí)，膜內(nèi)鈉離子含量增加與細(xì)胞膜對(duì)鈉離子的通過性增大有關(guān)
C．適當(dāng)提高培養(yǎng)液中鉀離子濃度可以提高曲線Ⅱ上c點(diǎn)值
D．c～d時(shí)，局部電流使興奮部位的鈉離子由內(nèi)流轉(zhuǎn)變?yōu)橥饬鳎傩纬伸o息電位

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列分別屬于人體的第一道和第三道防線的是（　�。�
A．皮膚、吞噬細(xì)胞B．黏膜、細(xì)胞免疫
C．吞噬細(xì)胞、體液免疫D．體液中的殺菌物質(zhì)、體液免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖甲為某細(xì)胞或某細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若甲為細(xì)胞中的膜結(jié)構(gòu)，A、B基本支架均為磷脂雙分子層，且A內(nèi)側(cè)分布有消耗[H]的相關(guān)蛋白質(zhì)分子，則甲表示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)為線粒體，表示此結(jié)構(gòu)時(shí)A、B結(jié)構(gòu)中蛋白質(zhì)含量較高的是A．
（2）若甲為細(xì)胞中的膜結(jié)構(gòu)，A、B均只含單層磷脂分子層，其上分布有產(chǎn)生[H]的相關(guān)蛋白質(zhì)分子，則甲表示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)為葉綠體類囊體結(jié)構(gòu)，此結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的[H]與（1）問中的[H]不同（填“相同”或“不同”）．
（3）若甲為某細(xì)胞器，其中可發(fā)生如圖乙所示的反應(yīng)，則甲所示細(xì)胞器的A、B結(jié)構(gòu)上是否含有光合作用相關(guān)色素不含有（填“含有”或“不含有”），圖乙中X表示C3還原后的直接產(chǎn)物，X經(jīng)一系列變化后可轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴菫橹鞯挠袡C(jī)物或C5，若植物由適宜光照下突然轉(zhuǎn)變?yōu)楹诎淡h(huán)境，短時(shí)間內(nèi)甲細(xì)胞器中X的含量降低．
（4）若測(cè)甲的表面積為S1，將甲的所有磷脂提取出來平鋪于水面，測(cè)得面積為S2，則S2等于2S1，則甲可以表示下列哪些細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)：①③⑥．
①人成熟紅細(xì)胞②雞血細(xì)胞③大腸桿菌④葉綠體⑤線粒體⑥葉綠體類囊體結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖是人體血糖調(diào)節(jié)示意圖，a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素．請(qǐng)回答有關(guān)問題：
（1）當(dāng)人體內(nèi)的血糖濃度降低時(shí)，通過①過程，胰島中的胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素增多，從而使體內(nèi)血糖濃度升高．當(dāng)血糖升高時(shí)，通過②過程，胰島分泌的激素胰島素增加．
（2）a激素和b激素的作用結(jié)果反過來都會(huì)影響各自的分泌，這種調(diào)節(jié)方式稱為反饋調(diào)節(jié)．
（3）馬拉松運(yùn)動(dòng)員在比賽過程中，血糖不斷被消耗，但仍能維持在0.9g/L左右，血糖可以通過食物中的糖類經(jīng)過消化和吸收、肝糖原分解、脂肪等非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化三條途徑得到補(bǔ)充．
動(dòng)物體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡，原因是激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后被滅活了．
（4）糖尿病分為I型糖尿病、Ⅱ型糖尿病、其它特異性糖尿病、妊娠期糖尿病．II型糖尿病人a激素的含量和正常人相差很小，甚至比正常人還高，請(qǐng)據(jù)上圖激素作用的機(jī)制分析II型糖尿病人最可能的病因是細(xì)胞膜上的受體蛋白不正常．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖為細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型示意圖，①～③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì)．有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞膜的選擇透過性與①的種類和數(shù)量有關(guān)
B．②既有親水性也有疏水性，是構(gòu)成細(xì)胞膜的 基本支架
C．功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，③的種類和數(shù)量越多
D．細(xì)胞識(shí)別與物質(zhì)①有關(guān)，具有①的一側(cè)為 細(xì)胞膜的外側(cè)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．假設(shè)A、b代表玉米的優(yōu)良基因，這兩種基因是自由組合的．現(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種，為培育山優(yōu)良品種AAbb，可采用的方法如圖所示：
（1）由品種AABB、aabb經(jīng)過①、②、③過程培育出新品種的育種方式稱為雜交育種．該育種方法的原理是基因重組，若經(jīng)過②過擇產(chǎn)生的子代總數(shù)為1552株，則其中基因逛為AAbb理論上有97株．基因鋇為Aabb的類型經(jīng)過過程③，子代中AAbb與aabb的數(shù)量比是1：1．
（2）過程⑤常采用花藥離體培養(yǎng)法方法，⑥所示過程常采用的操作為用秋水仙素處理單倍體幼苗，由AaBb得到Ab個(gè)體．與“過程③”育種方法相比，過程⑤⑥的優(yōu)勢(shì)是明顯縮短了育種年限．
（3）過程④在完成0的簽因與運(yùn)載體的結(jié)合時(shí)，必須用到的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶，與過程⑦的育種方式相比，過程④育種的優(yōu)勢(shì)是定向地改造生物的遺傳性狀．⑦過程育種方法原理是基因突變．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省高一上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

根據(jù)圖回答下列問題：

（1）判斷甲、乙兩圖中屬于原核細(xì)胞的是 ，屬于真核細(xì)胞的是 ．判斷的主要依據(jù)為 ．

（2）常見的由甲種細(xì)胞組成的生物有 ．由乙種細(xì)胞組成的生物有 ．

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