8．呼吸作用產(chǎn)生的主要能量物質(zhì)是（　�。�
A．ATPB．CO2C．O2D．葡萄糖

分析 ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)；
細(xì)胞呼吸以葡萄糖以反應(yīng)物，產(chǎn)物有水和二氧化碳，并釋放大量的能量．

解答 解：A、有氧呼吸和無氧呼吸釋放的能量有兩個(gè)去向，一方面形成儲(chǔ)存能量的ATP，另一方面以熱能的形式散失，A正確；
B、二氧化碳是呼吸作用的產(chǎn)物之一，但是不能儲(chǔ)存能量，B錯(cuò)誤；
C、O2是有氧呼吸的反應(yīng)物，B錯(cuò)誤；
D、葡萄糖是呼吸作用的反應(yīng)物，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了ATP在生命活動(dòng)中的作用，解答本題的關(guān)鍵是掌握呼吸作用的過程和ATP是直接的能源物質(zhì)，比較基礎(chǔ)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川成都第七中學(xué)高二12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人體免疫的說法，正確的是（ ）

A．艾滋病患者只是失去了細(xì)胞免疫

B．切除胸腺的個(gè)體細(xì)胞免疫完全喪失，體液免疫減弱

C．淋巴細(xì)胞包括B細(xì)胞、T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞

D．效應(yīng)T細(xì)胞能夠吞噬并消滅靶細(xì)胞裂解后釋放的病原體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．靜息時(shí)膜電位為外正內(nèi)負(fù)
B．神經(jīng)元之間興奮的傳遞是單向的
C．興奮傳導(dǎo)后興奮的部位又恢復(fù)原先的電位
D．局部電流在膜外由興奮部位流向未興奮部分

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．動(dòng)物和人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，各器官之間功能的協(xié)調(diào)，以及對(duì)外界刺激作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，都是通過復(fù)雜而精巧的調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)．請(qǐng)回答下列相關(guān)問題：
（1）細(xì)胞通訊是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)的過程．圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例．

①圖l中的胰島B細(xì)胞分泌的物質(zhì)，作用于肝細(xì)胞，所引起的生理反應(yīng)是促進(jìn)肝糖原的合成．肝細(xì)胞膜上受體的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)．
②圖2中，若在e處給以適當(dāng)刺激，則a、b、c、d、e中能檢測(cè)到電位變化的是d．
③上述兩圖中細(xì)胞間傳遞信號(hào)的物質(zhì)有激素和神經(jīng)遞質(zhì)，上述過程表明細(xì)胞膜具有的功能有分泌、識(shí)別、信息傳遞．
（2）向小白鼠體內(nèi)注射促甲狀腺激素，會(huì)使其下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素減少．對(duì)此現(xiàn)象的解釋有兩種不同的假說：
假說一：該現(xiàn)象是促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．
假說二：該現(xiàn)象是通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，進(jìn)而對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．
為了驗(yàn)證哪一假說與實(shí)際情況相符，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：材料與用具：生理狀態(tài)相同的A、B兩組小白鼠、適宜濃度的促甲狀腺激素溶液、手術(shù)器械等；
實(shí)驗(yàn)步驟：測(cè)定兩組動(dòng)物血液中的促甲狀腺激素釋放激素的含量；切除A組小白鼠的甲狀腺，B組做相同的外科手術(shù)，但不摘除此器官；向兩組小白鼠注射等量且適宜濃度的促甲狀腺激素溶液；在相同且適宜的環(huán)境條件下飼養(yǎng)A，B兩組小白鼠一段時(shí)間；測(cè)定兩組小白鼠血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量．
預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：若A、B組：促甲狀腺激素釋放激素的含量都下降，則支持假說一．若A、B組：促甲狀腺激素釋放激素的含量，A組上升B組下降，則支持假說二．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．大麥的胚在發(fā)芽時(shí)會(huì)產(chǎn)生α-淀粉酶，其在生產(chǎn)啤酒時(shí)很有用．若用赤霉素處理大麥，可使大麥種子無須發(fā)芽也可以產(chǎn)生α-淀粉酶，這樣可以簡(jiǎn)化工藝降低成本．某研究型學(xué)習(xí)小組為了探究“不同濃度赤霉素對(duì)α-淀粉酶生成的影響”進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)過程：
Ⅰ對(duì)實(shí)驗(yàn)使用的大麥種子進(jìn)行消毒處理；
Ⅱ按表在培養(yǎng)瓶中加入相應(yīng)的試劑和材料，在30℃下培養(yǎng)12h；
 123456
緩沖液（ml）221111
赤霉素用量（ml）
及濃度（mol•L-1）		001
2×10-8		1
2×10-7		1
2×10-6		1
2×10-5
種子種類
及數(shù)量（個(gè)）		有胚
10		無胚
10		無胚
10		無胚
10		無胚
10		無胚
10
顏色深淺++-++++++++++
Ⅲ分別從上述培養(yǎng)瓶中吸取0.2mL液體，加入到含等量淀粉溶液的6只試管中．將試管置于30℃恒溫水浴保溫10min，然后用加入斐林試劑，水浴加熱后觀察顏色變化情況．
實(shí)驗(yàn)分析：
（1）在不確定赤霉素最適濃度的大致范圍時(shí)，一般會(huì)在正式實(shí)驗(yàn)前先做預(yù)實(shí)驗(yàn)．
（2）對(duì)大麥種子進(jìn)行消毒處理的目的是防止微生物產(chǎn)生α-淀粉酶對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾．為了實(shí)驗(yàn)嚴(yán)密性，不同濃度的赤霉素應(yīng)該用緩沖液配制．
（3）3～6組都使用無胚種子的原因是帶胚的種子保溫后能產(chǎn)生α-淀粉酶，使淀粉水解，不會(huì)合成α-淀粉酶的是瓶號(hào)2．
（4）1組和6組的結(jié)果能否說明赤霉素對(duì)α-淀粉酶產(chǎn)生的影響具有兩重性？不能．為什么？因?yàn)榈?組帶胚的種子能產(chǎn)生赤霉素，第6組有外源添加的赤霉素，二者都是具有赤霉素的組，不能證明赤霉素對(duì)α-淀粉酶產(chǎn)生的影響具有兩重性．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．采用以下哪一組方法，可以依次解決①～④中的遺傳問題（　�。�
①鑒定一只白羊是否純種
②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯隱性
③不斷提高小麥抗病品種的純合度
④檢驗(yàn)雜種子一代的遺傳因子的組成．
A．雜交、自交、測(cè)交、測(cè)交B．雜交、雜交、雜交、測(cè)交
C．測(cè)交、雜交、自交、測(cè)交D．測(cè)交、測(cè)交、雜交、自交

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

20．胚胎分割技術(shù)是一種現(xiàn)代生物技術(shù)，關(guān)于這一技術(shù)的敘述正確的是（　�。�
A．胚胎分割是將早期胚胎任意分割成多份
B．胚胎分割技術(shù)可以獲得同卵雙胎或多胎
C．胚胎分割技術(shù)屬于無性生殖，因此屬于克隆
D．胚胎分割技術(shù)可以分割任意時(shí)期的胚胎

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．圖是某動(dòng)物卵細(xì)胞形成過程中四分體時(shí)期，圖中四分體的個(gè)數(shù)是（　�。�
A．1個(gè)B．2個(gè)C．3個(gè)D．4個(gè)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．將接種后的培養(yǎng)基和一個(gè)未接種的培養(yǎng)基都放入37℃恒溫箱的目的是（　�。�
A．對(duì)比觀察培養(yǎng)基有沒有被微生物利用
B．對(duì)比分析培養(yǎng)基上是否生有雜菌
C．沒必要放入未接種的培養(yǎng)基
D．為了下次接種時(shí)再使用

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案