下列敘述正確的是（　　）
A、基因表達(dá)載體的組成有啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因
B、獲取目的基因的唯一途徑是從基因文庫(kù)中獲取
C、PCR技術(shù)中以核糖核苷酸為原料，以指數(shù)方式擴(kuò)增
D、限制性內(nèi)切酶主要從原核生物中提取，用于識(shí)別和切割DNA
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：基因工程中獲得目的基因的方法：①?gòu)幕蛭膸?kù)中獲取  ②利用PCR技術(shù)擴(kuò)增  ③人工合成，其中PCR技術(shù)利用的DNA分子復(fù)制的原理，因此利用了脫氧核苷酸作為原料，但是DNA聚合酶具有熱穩(wěn)定性．
解答： 解：A、基因表達(dá)載體的組成有目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因，A錯(cuò)誤；
B、獲取目的基因的途徑有：從基因文庫(kù)中獲取、PCR技術(shù)擴(kuò)增、人工合成，B錯(cuò)誤；
C、PCR技術(shù)中以脫氧核糖核苷酸為原料，C錯(cuò)誤；
D、限制性內(nèi)切酶主要從原核生物中提取，它能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列并進(jìn)行切割，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題屬于簡(jiǎn)單題，屬于考綱中識(shí)記層次的要求，考查了基因表達(dá)載體的組成、獲得目的基因的途徑、PCR技術(shù)以及基因工程的工具酶等相關(guān)知識(shí)，要求考生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并能構(gòu)建一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于艾滋病的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、艾滋病病毒侵染人體后可將逆轉(zhuǎn)錄形成的DNA整合到人體的DNA中
B、艾滋病病毒攜帶者可通過(guò)生殖細(xì)胞將已整合到人體DNA中的病毒遺傳物質(zhì)傳遞給子女
C、艾滋病患者大多最終是由于多發(fā)性感染或腫瘤而死亡
D、艾滋病病毒存在于病人或感染者的體液中，一般不通過(guò)皮膚接觸傳播

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物學(xué)家巴爾的摩認(rèn)為，艾滋病毒找到了“愚弄”人類(lèi)免疫系統(tǒng)的方法，目前科學(xué)家試圖以抗體或加強(qiáng)人類(lèi)免疫系統(tǒng)來(lái)防御艾滋病毒的方法都以失敗告終．下列敘述正確的是（　�。�
A、HIV在T細(xì)胞內(nèi)通過(guò)二分裂迅速增殖，使T細(xì)胞大量死亡
B、艾滋病患者體內(nèi)無(wú)法產(chǎn)生與HIV特異性結(jié)合的抗體
C、艾滋病患者死亡的直接原因是多種病原體的侵襲而造成
D、HIV“愚弄”人類(lèi)免疫系統(tǒng)的方法是易發(fā)生基因突變，基因重組或染色體變異等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究大豆種子萌發(fā)和生長(zhǎng)過(guò)程中糖類(lèi)與蛋白質(zhì)的相互關(guān)系，某研究小組在25℃、黑暗、無(wú)菌、濕潤(rùn)的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)定不同時(shí)間種子和幼苗中相關(guān)物質(zhì)的含量，結(jié)果如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需將大豆種子一直浸沒(méi)在水中以保持濕潤(rùn)
B、種子萌發(fā)過(guò)程中蛋白質(zhì)含量的增加可能是糖類(lèi)分解后轉(zhuǎn)化合成的
C、可分別用斐林試劑和雙縮脲試劑測(cè)定蛋白質(zhì)與還原糖的含量
D、在此條件下繼續(xù)培養(yǎng)，幼苗中蛋白質(zhì)和糖類(lèi)等有機(jī)物的含量將增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假說(shuō)-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律．下列關(guān)于孟德?tīng)柕难芯窟^(guò)程的分析正確的是（　�。�
A、提出問(wèn)題是只建立在豌豆純合親本雜交實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
B、孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確，孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)
D、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某蛋白質(zhì)分子含有a條肽鏈，共有b個(gè)氨基酸殘基．如果氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量是c，則該蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量以及水解時(shí)需要的水的相對(duì)分子質(zhì)量分別是（　�。�
A、b（c-18）+18a和18（b-a）
B、b（c+18）+18a和18（a+b）
C、b（c-18）-18a和18（a-b）
D、b（c+18）-18a和18（b-a）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)科學(xué)家運(yùn)用基因工程技術(shù)，將蘇云金芽孢桿菌的抗蟲(chóng)基因?qū)朊藁?xì)胞并成功表達(dá)，培育出了抗蟲(chóng)棉．下列敘述不正確的是（　�。�
A、抗蟲(chóng)基因的提取和運(yùn)輸都需要專(zhuān)用的工具
B、重組DNA分子中增加一個(gè)堿基對(duì)，不一定導(dǎo)致毒蛋白的毒性喪失
C、抗蟲(chóng)棉的抗蟲(chóng)基因可通過(guò)花粉傳遞到近緣作物，從而造成基因污染
D、轉(zhuǎn)基因棉花是否具有抗蟲(chóng)特性是通過(guò)檢測(cè)棉花對(duì)抗生素抗性來(lái)確定的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)“一定”的說(shuō)法正確的是（　�。�
①光合作用一定要在葉綠體中進(jìn)行　
②有氧呼吸的第二、三階段一定在線粒體中進(jìn)行　
③沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物一定是原核生物　
④酶催化作用的最適溫度一定是37℃
⑤細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)一定是DNA　
⑥產(chǎn)生CO2一定不是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過(guò)程；
⑦有H2O生成一定不是無(wú)氧呼吸．
A、②③⑥B、⑤⑥⑦
C、①④⑤⑦D、全部不對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某質(zhì)粒和含抗鹽基因的DNA片段上均有SalⅠ、HindⅢ、BamHⅠ三種限制性核酸內(nèi)切酶酶切位點(diǎn)，同時(shí)質(zhì)粒上還含有抗四環(huán)素基因和抗氨芐青霉素基因（如圖）．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、SalⅠ酶切后可產(chǎn)生質(zhì)粒-質(zhì)粒、質(zhì)粒-抗鹽基因和抗鹽基因-抗鹽基因三種兩兩連接產(chǎn)物
B、用SalⅠ和HindⅢ兩種限制性核酸內(nèi)切酶切可保證質(zhì)粒與抗鹽基因的定向連接
C、用BamHⅠ和SalⅠ兩種限制性核酸內(nèi)切酶切得不到含目的基因的重組質(zhì)粒
D、在同時(shí)添加氨芐青霉素和四環(huán)素的培養(yǎng)基中可篩選得到含重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞

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