某研究小組研究了某地的兩個湖泊.這一地區(qū)有時會發(fā)洪水.每個湖中生活著兩種相似的魚:紅褐色的和金黃色的.他們不清楚這兩種魚之間的關系,于是作出兩種假設,如圖.
(1)在假說甲中,湖泊Ⅰ中的紅褐色魚和金黃色魚這兩種魚的祖先是
 

(2)假說甲中湖I和湖Ⅱ會形成金黃色魚和紅褐色魚的原因是灰色魚通過
 
形成金黃色魚和紅褐色魚,并通過
 
逐漸將適應環(huán)境的金黃色魚和紅褐色魚選擇,而將不適應環(huán)境的灰色魚淘汰.
(3)在假說乙中,湖泊Ⅰ中原來的魚是紅褐色魚,湖Ⅱ中原來的魚是金黃色魚,由于
 
的原因而形成現(xiàn)在湖Ⅰ、Ⅱ中的兩種魚.利用DNA分析能較快判斷兩種魚之間的親緣關系.如果湖泊Ⅰ中紅褐色魚與
 
親緣關系最近,則這一證據(jù)能有效支持假說甲;
(4)根據(jù)現(xiàn)代進化理論,如果湖泊Ⅱ中的紅褐色魚和金黃色魚之間繁殖季節(jié)不同,說明它們之間已產(chǎn)生了
 

(5)在對湖泊Ⅱ中的某一種群進行調查時,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的魚所占的比例分別為15%和75%(各種基因型個體生存能力相同),第二年對同一種群進行的調查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的個體所占的比例分別為5%和65%,在這一年中,該魚種群是否發(fā)生了進化?
 
,理由是
 

(6)依據(jù)現(xiàn)代進化理論,
 
進化的單位,決定
 
進化的方向.
考點:物種的概念與形成,現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容
專題:
分析:現(xiàn)代生物進化理論的基本觀點:種群是生物進化的基本單位,生物進化的實質在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導致新物種的形成.突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向,隔離是新物種形成的必要條件(生殖隔離的形成標志著新物種的形成).
解答: 解:(1)由甲圖可看出湖Ⅰ灰色魚通過進化形成了紅褐色和金黃色魚,說明了紅褐色魚和金黃色魚這兩種魚的祖先是同一種灰色魚.
(2)甲中湖I和湖Ⅱ會形成金黃色魚和紅褐色魚的產(chǎn)生是灰色魚形成的,而生物新性狀的產(chǎn)生的根本原因是基因突變.適應環(huán)境的金黃色魚和紅褐色魚選擇,而將不適應環(huán)境的灰色魚淘汰,也就是適者生存,不適者被淘汰是通過自然選擇實現(xiàn).
(3)假說甲表明在兩個不同湖中的灰色魚,均進化為紅褐色魚和金黃色魚;假說乙中湖Ⅰ中的原有魚種為紅褐色魚,而湖Ⅱ中的原有魚種為金黃色魚,由于洪水使兩種魚混合在一起;假說甲說明湖Ⅰ中紅褐色魚與金黃色魚的形成過程中并不存在地理隔離,湖Ⅱ中也是如此;不能雜交或雜交后代不育的現(xiàn)象叫生殖隔離.
(4)如果湖泊Ⅱ中的紅褐色魚和金黃色魚之間繁殖季節(jié)不同,說明了二者之間不能進行基因的交流,進一步說明了存在生殖隔離.
(5)第一年中DD、dd、Dd的魚所占的比例分別為15%、75%、10%,D的基因頻率是20%,d的基因頻率是80%,而第二年DD、dd、Dd的個體所占的比例分別為5%、65%、30%,
D的基因頻率還是20%,d的基因頻率還是80%,由于生物進化的標志是種群基因頻率的改變,但由于基因頻率沒有改變,因此種群沒有進化.
(6)現(xiàn)代生物進化理論的基本觀點:種群是生物進化的基本單位,生物進化的實質在于種群基因頻率的改變.
故答案為:
(.1)同一種灰色魚 
(2)基因突變   自然選擇
(3)發(fā)洪水時,這兩個湖中的魚發(fā)生混雜在一起   湖Ⅰ中的金黃色魚
(4)生殖隔離.
(5)沒有  因為該種群的基因頻率沒有發(fā)生變化
(6)種群    自然選擇
點評:此題所涉及的知識點較多,且較難,主要考查學生對生物進化理論中生物的形成的解釋的理解,要學生能夠熟練地運用所學知識解題.
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研究認為,碳酸飲料中的苯甲酸鈉類化合物可嚴重破壞人體肝細胞中線粒體的結構.據(jù)此分析,過度飲用碳酸飲料,下列生命活動不會受影響的是( 。
A、分泌蛋白的合成
B、有氧呼吸
C、ATP的合成
D、小腸吸收水分

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酵母菌是一種單細胞真菌,在有氧和無氧的條件下都能生存,為了探究酵母菌的呼吸作用類型,某同學將實驗材料和用具按圖安裝好.以下關于該實驗說法錯誤的是( 。
A、加入質量分數(shù)為10%的NaOH溶液是為了吸收空氣中的CO2
B、兩個裝置均需要在黑暗條件下進行實驗
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將水稻和番茄分別培養(yǎng)在相同的培養(yǎng)渡中(圖甲)一段時間后,測定培養(yǎng)液中各離子的濃度,得到圖乙的結果.分析圖示,回答問題:
(1)從圖中可以看出:水稻和番茄吸收離子的方式是
 
,原因是
 

(2)從圖中可以看出:水稻對
 
吸收較多,而番茄對
 
 吸收較多,兩種植物吸收離子不同的原因是,它們各自細胞膜上具有不同的
 

(3)時間稍長后,發(fā)現(xiàn)兩種植物吸收離子的速度逐漸下降,可能的原因是
 

(4)再過一段時間,兩種植物逐漸發(fā)黃萎蔫,最后死亡.分析其可能的原因是
 

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某研究性學習小組利用圖1所示實驗裝置探究酵母菌能否進行無氧呼吸,操作如下:
配制5%的葡萄糖溶液20mL,經(jīng)煮沸冷卻后注入裝置中的廣口瓶中,向瓶中加入適量的酵母菌培養(yǎng)液,最后以石蠟油封住瓶中液面.連接廣口瓶與裝有BTB溶液的試管,將裝置于適宜條件下,觀察BTB溶液顏色及培養(yǎng)液的溫度變化.(注:BTB溶液在CO2濃度為0.03%時呈紅色,當CO2濃度大于0.03%時呈黃色,小于0.03%時呈紫色)
請回答下列問題;

(1)研究小組首先將干酵母加入20mL5%的葡萄糖溶液中進行  活化培養(yǎng),圖2是酵母菌活化過程中種群數(shù)量變化曲線,實驗中最好選擇圖中
 
點時的酵母菌作為材料,主要原因是
 

(2)實驗中將葡萄糖溶液進行煮沸的目的是
 
 

(3)為了排除環(huán)境因素對實驗結果的影響,還應該設計對照實驗,對照實驗與上述實驗的主要區(qū)別是
 

(4)經(jīng)過一段時間后,對照實驗中的BTB溶液仍然保持紅色,實驗組中的BTB溶液顏色變化為
 
,為了進一步確認酵母菌進行了無氧呼吸,還須檢測培養(yǎng)液中是否有
 
產(chǎn)生.

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實驗測得小麥在不同波長光照下光合速率的變化和小麥植株中時綠素a對不同波長光線的相對吸收量,根據(jù)實驗數(shù)據(jù)制成如圖的曲線圖.請據(jù)圖回答:

(1)從圖中可看出葉綠素a主要吸收
 
光和
 
光.
(2)在波長450nm光照下的產(chǎn)糖速率比在波長700nm光照下的
 
;在波長425nm 光照下的氧氣釋放速率比在波長650nm 光照下的
 

(3)在波長750nm到800nm光照下的光合速率為零,其最可能的原因是
 

(4)葉綠素a吸收光能后被激發(fā),放出
 
,完成了光能轉換成電能的過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如表是細胞生長前(階段1)和后(階段2)的一些數(shù)據(jù):
組別 長度
(μm)
直徑
(μm)
壁厚度
(μm)
細胞體積
(μm)
液泡體積
(μm)
階段1 26 24 2 12600 600
階段2 36 33 2 336000 273000
當細胞從階段1過渡到階段2時( 。
A、只吸收水分
B、既吸收水分,又合成纖維素
C、既吸收水分,又合成蛋白質
D、既吸收水分,又合成纖維素和蛋白質

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如圖表示果蠅某一條染色體上幾個基因,相關敘述中不正確的是(  )
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B、圖示各基因中只有部分脫氧核苷酸序列能編碼蛋白質
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下面是科學家探究基因本質的研究過程中所運用的研究方法及結論,正確的是( 。
A、孟德爾通過豌豆雜交實驗,運用類比推理,提出遺傳因子的傳遞規(guī)律
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C、沃森和克里克運用模型方法,發(fā)現(xiàn)DNA分子的雙螺旋結構
D、摩爾根通過果蠅雜交實驗,運用同位素標記法,提出基因在染色體上

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