培養(yǎng)基代號 | 2,4-D/mg•L-1 | 6-BA/mg•L-1 | 愈傷組織誘導率/% |
L1 | 1.0 | 0 | 65.41 |
L2 | 2.0 | 0 | 68.76 |
L3 | 3.0 | 0 | 91.01 |
L4 | 3.0 | 0.2 | 54.48 |
L5 | 3.0 | 0.5 | 57.35 |
L6 | 3.0 | 1.0 | 51.71 |
分析 分析表格:僅加入2,4-D調節(jié)劑時,且其濃度由1.0mg/l逐漸增加到為3.0mg/l時,愈傷組織誘導率逐漸升高;若在此基礎上再添加6-BA,且其濃度由0.2mg/l逐漸增加到為1.0mg/l時,愈傷組織誘導率逐漸降低.
解答 解:(1)圖中玉米的培育過程運用了植物組織培養(yǎng)技術,依據(jù)的原理是細胞的全能性;其中A獲得愈傷組織的過程稱為脫分化.
(2)為了獲得玉米某些代謝產(chǎn)物,可用少量果膠酶處理愈傷組織,獲取單細胞或小細胞團,在液體培養(yǎng)基中進行懸浮培養(yǎng).
(3)由以上分析可知,在基本培養(yǎng)基中添加較高濃度的2,4-D有利于胚形成愈傷組織.
(4)①該實驗的目的是探究光照對愈傷組織形成的影響,因此自變量是有無光照,因變量是愈傷組織誘導形成的幾率,那么影響愈傷組織誘導形成的幾率培養(yǎng)基等就是無關變量,在處理無關變量時要做到相同且最適宜,因此在該實驗中要把相應的材料放在最有利愈傷組織形成的L3培養(yǎng)基中培養(yǎng).
②進行不同組自變量的處理:甲組置于光照條件下培養(yǎng),乙組置于黑暗條件下培養(yǎng),其它條件相同且適宜;
③觀察并記錄比較相應的因變量:培養(yǎng)一段時間后,分別計數(shù)甲、乙兩組中形成愈傷組織的個數(shù)并計算愈傷組織誘導率.
故答案為:
(1)細胞的全能性 脫分化
(2)果膠(或纖維素) 液體
(3)2,4-D
(4)①L3 ②甲組置于光照條件下培養(yǎng),乙組置于黑暗條件下培養(yǎng),其它條件相同且適宜
③愈傷組織的個數(shù)和愈傷組織的誘導率
點評 本題結合圖表,考查植物組織培養(yǎng)的條件及過程、探究實驗,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的條件,能分析表中數(shù)據(jù)提取有效信息并得出正確結論;明確探究實驗的目的,正確判斷實驗的自變量、因變量和無關變量,能根據(jù)探究實驗的原則完善實驗步驟,并預測實驗的結果和結論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以將抗病蟲害、抗除草劑等基因轉入農(nóng)作物使其具有相應的抗性 | |
B. | 可以使用DNA重組的微生物,生產(chǎn)稀缺的基因藥物 | |
C. | 可以通過轉基因技術使奶牛變成生物反應器,使它們的奶中富含某種營養(yǎng)物質、珍貴藥材或人類所需要的蛋白質 | |
D. | 將不同生物的DNA進行轉移和重組,可以創(chuàng)造出新物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植株A的體細胞內最多時有4個染色體組 | |
B. | 秋水仙素處理幼苗2可抑制其紡錘體的形成 | |
C. | 基因重組能夠發(fā)生在實驗①和②的過程中 | |
D. | 植株C培育成功說明花藥細胞具有全能性 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省黃石市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•黃石期末)下列關于細胞結構與功能的敘述錯誤的是( )
A.心肌細胞中的線粒體數(shù)量較多,與細胞消耗能量較多有關
B.成熟的植物細胞通過滲透作用吸水與液泡、細胞膜等結構有關
C.核膜上的核孔便于實現(xiàn)核質之間頻繁的物質交換和信息交流
D.植物根尖分生區(qū)細胞具有雙層膜的細胞器有線粒體和葉綠體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{6}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 土壤溶液中Ca2+的濃度 | B. | 土壤溶液中HCO3-的濃度 | ||
C. | 細胞液中Ca2+的濃度 | D. | 細胞膜上轉運Ca2+載體蛋白的數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1種 | B. | 4種 | C. | 8種 | D. | 16種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2 | B. | 3 | C. | 4 | D. | 5 |
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