正常人血糖濃度范圍是80-120mg/dL,糖尿病人的血糖濃度高于正常值.圖中的兩條曲線分別表示A、B兩人在口服葡萄糖后血糖濃度的變化情況.請分析回答下列問題:
(1)A、B兩人中可能患糖尿病的是
 
.糖尿病人由于胰島B細胞受損,導(dǎo)致
 
分泌不足,血糖濃度超過正常值,從而出現(xiàn)糖尿.
(2)人在饑餓時,血糖濃度降低,胰島A細胞分泌
 
的和腎上腺髓質(zhì)分泌的腎上腺素增加,促進肝糖原分解,使血糖濃度升高,這兩種激素之間的作用稱為
 
作用.
(3)研究表明,下丘腦可以控制胰島細胞的分泌活動,說明血糖平衡是由
 
 
共同調(diào)節(jié)的.
考點:體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、分析圖1,正常人的血糖濃度是80-120mg/dl,B曲線的血糖濃度明顯超出正常范圍,所以B曲線代表糖尿患者,A曲線代表正常人.
2、血糖的來源:食物中的糖類的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;去向:血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解)、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸.
3、血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進血糖來源;由胰島B細胞分泌胰島素(分布在胰島內(nèi))降低血糖濃度,促進血糖去路,減少血糖來源,兩者激素間是拮抗關(guān)系.
解答: 解:(1)正常人的血糖含量在80~120mg/ml,而糖尿病患者的血糖含量在160~180mg/ml,因此圖中表示糖尿病患者的曲線是B,該病人由于胰島B細胞受損,導(dǎo)致胰島素分泌不足,血糖濃度超過160~180mg/dL,從而出糖尿.
(2)人在饑餓時,血糖濃度降低,胰島A細胞分泌的胰高血糖素增加,促進肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,使血糖濃度升高.這兩種激素之間的作用稱為協(xié)同作用.
(3)研究表明,下丘腦可以控制胰島細胞的分泌活動,說明血糖平衡是由神經(jīng)和激素(體液)共同調(diào)節(jié)的,其中調(diào)節(jié)中樞是下丘腦,相關(guān)激素是胰島素和胰高血糖素.
故答案為:
(1)B              胰島素
(2)胰高血糖素       協(xié)同
(3)神經(jīng)         激素(體液)
點評:本題以曲線圖為載體,著重考查了血糖平衡調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生能夠識別曲線圖的含義;識記血糖的三個來源和三個去路;識記胰島素和胰高血糖素的生理作用;理解糖尿病的三多一少癥狀,難度適中.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

(單選)不同類群的動物均有一些獨有的特征,下列結(jié)構(gòu)中,屬于棘皮動物特有的是( 。
A、后口B、水管系
C、水溝系D、中胚層來源的骨骼

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中,假設(shè)羊攝入體內(nèi)的能量為n,羊糞便中的能量為48%n,細胞呼吸散失的能量為36%n,則( 。
A、羊同化的能量為36%n
B、儲存在羊體內(nèi)的能量為16%n
C、由羊流向分解者的能量為48%n
D、由羊流向下一營養(yǎng)級的能量為10%n

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示利用胚胎干細胞(ES細胞)所作的一系列研究,請據(jù)圖分析回答.
(1)圖中的胚胎干細胞(ES細胞)可以從
 
 
中分離獲取.
(2)過程I將胚胎干細胞置于γ射線滅活的鼠胎兒成纖維細胞的飼養(yǎng)層上,并加入動物血清、抗生素等物質(zhì),維持細胞不分化的狀態(tài).在此過程中,飼養(yǎng)層提供干細胞增殖所需的
 
,加入抗生素是為了
 
.該過程對于研究細胞分化和細胞凋亡的機理具有重要意義.
(3)過程Ⅳ得到的小鼠畸胎瘤中里面全是軟骨、神經(jīng)管、橫紋肌和骨骼等人類組織和器官.實驗時,必須去除小鼠的胸腺,使其存在免疫缺陷,該過程研究的意義在于解決
 
問題.
(4)該研究中,包含的生物技術(shù)有
 
(至少寫出兩種).
(5)過程Ⅱ?qū)в羞z傳標記的ES細胞注入早期胚胎的囊胚腔,通過組織化學(xué)染色,用于研究動物體器官形成的時間、發(fā)育過程以及影響因素,這項研究利用了胚胎干細胞具有
 
的特點.在哺乳動物早期發(fā)育過程中,囊胚的后一個階段是
 

(6)過程Ⅲ是培育轉(zhuǎn)基因小鼠,將獲得的目的基因?qū)肱咛ジ杉毎靶铇?gòu)建基因表達載體,將構(gòu)建好的表達載體導(dǎo)入胚胎干細胞最常用的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示物質(zhì)出入細胞膜的幾種方式;圖2表示用相同的培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄一段時間后,測得的培養(yǎng)液中各種離子的濃度.請根據(jù)圖回答下面的問題:

(1)圖1中的A代表
 
分子;B代表
 
;細胞間的識別與膜上
 
的有密切關(guān)系.
(2)動物細胞吸水膨脹時,圖1中B的厚度會變小,這說明B具有一定的
 
性.
(3)在圖1中a-e的五種過程中,代表被動運輸?shù)氖?div id="q4tiaas" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,能表示氧氣運輸過程的是
 
,能表示K+從血漿進入紅細胞的過程是
 

(4)從圖2中可以看出番茄生長過程中需求量最大的離子是
 
,水稻需求量最大的離子是
 
,說明不同植物細胞對離子的吸收具有
 
性,這與細胞膜上的
 
有關(guān).
(5)水稻培養(yǎng)液里的Mg2+和Ca2+濃度高于初始濃度,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某人的體溫變化曲線,導(dǎo)致ab段和bc段體溫變化的事件最有可能是(  )
A、發(fā)熱和寒顫
B、提高環(huán)境溫度和寒顫
C、劇烈運動和出汗增加
D、寒顫和出汗減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

過氧化氫(H2O2)是反應(yīng)活性很高的化學(xué)物質(zhì),常用于漂白,也用于清洗小的傷口.細胞在代謝過程中,也會產(chǎn)生H2O2,它對細胞有毒害作用,但體內(nèi)有酶的存在,可以使其分解為無毒物質(zhì).請分析如圖所示實驗,并回答有關(guān)問題:
(1)在上述①~⑤號試管中,在相同時間內(nèi)產(chǎn)生氣泡最多的是
 
(填序號).
(2)用點燃但無火焰的衛(wèi)生香放到①~⑤號試管管口,觀察到無明顯變化的是
 
(填序號).
(3)對于過氧化氫酶,只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng),這體現(xiàn)了酶的
 
特性.
(4)比較①和②號試管看到的現(xiàn)象,可以說明酶與無機催化劑相比,酶
 
的作用更顯著.因而得出酶的特性之一是:具有
 
性.
(5)比較②與③④號試管所看到的不同現(xiàn)象,能夠說明
 

(6)若要研究pH對酶活性的影響,還需增加一支試管,編號為⑥,應(yīng)向試管內(nèi)加入的物質(zhì)是
 

(7)通過②③④⑤⑥號試管所看到的不同現(xiàn)象,可以總結(jié)得出酶催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在
 

的條件下進行的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,圖中TRH表示促甲狀腺激素釋放激素.請據(jù)圖回答:
(1)圖中①表示的激素是
 
,2代表的腺體是
 

(2)垂體分泌的激素通過
 
運輸?shù)较袤w2,調(diào)節(jié)該腺體的活動.
(3)腺體2合成甲狀腺激素時需要的無機鹽是
 

(4)從調(diào)節(jié)方式來看,當血液中的甲狀腺激素含量增加到一定程度時,反過來會
 
(促進,抑制)下丘腦和垂體的分泌活動,這種調(diào)節(jié)方式叫做
 
調(diào)節(jié).
(5)下列不屬于激素調(diào)節(jié)特點的是
 

A、微量和高效              B、通過體液運輸
C、作用于靶器官、靶細胞     D、供能和催化作用
(6)甲狀腺的分泌活動除受到下丘腦和垂體分泌的激素調(diào)節(jié)外還受到
 
調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖甲中B與圖乙中
 
(用圖中的數(shù)字表示)代表的含義相同.
(2)圖乙中④與①⑥成分上的主要區(qū)別在于④中含有較多的
 
;①④⑥合稱為
 
,④的滲透壓大小主要與
 
的含量有關(guān),③的具體內(nèi)環(huán)境是
 

(3)血液中的氧被組織細胞利用經(jīng)過的途徑為(用圖中的數(shù)字表示)
 
,CO2濃度最高的部位是圖乙中的[
 
]
 

(4)某人喝較多食醋后內(nèi)環(huán)境中的pH下降不明顯,原因是圖乙中[4]內(nèi)存在著
 
物質(zhì).

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