A. | 光合作用全部來自CO2,細(xì)胞呼吸全部來自O(shè)2 | |
B. | 光合作用全部來自水,細(xì)胞呼吸全部來自水 | |
C. | 光合作用部分來自CO2,細(xì)胞呼吸全部來自O(shè)2 | |
D. | 光合作用全部來自CO2,細(xì)胞呼吸部分來自葡萄糖 |
分析 光合作用的過程圖解:
有氧呼吸過程:
第一階段(在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中):C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$丙酮酸+2ATP+4[H];
第二階段(線粒體基質(zhì)中):2丙酮酸+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+2ATP;
第三階段(線粒體內(nèi)膜上):24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+34ATP.
解答 解:根據(jù)光合作用的過程圖,可以分析出生成的水中氧全部來自CO2,氫全部來自于水.
無氧呼吸過程沒有水參加,也沒有水生成.有氧呼吸過程中有水生成和消耗.根據(jù)有氧呼吸物質(zhì)變化過程圖,發(fā)現(xiàn)生成的水中氧全部來自于參加有氧呼吸第三階段的O2.
故選:A.
點評 本題考查光合作用和細(xì)胞呼吸的過程中物質(zhì)變化,要求考生識記光合作用、細(xì)胞有氧呼吸和無氧呼吸的具體過程,能根據(jù)題干要求選出正確的答案.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體和線粒體都具有膜結(jié)構(gòu) | |
B. | 含有色素的細(xì)胞器有葉綠體和液泡 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體都能對蛋白質(zhì)進行加工 | |
D. | 中心體和核糖體在高等植物細(xì)胞有絲分裂過程中均具有重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞都有質(zhì)膜 | |
B. | 大多數(shù)原核細(xì)胞比真核細(xì)胞的體積小,結(jié)構(gòu)簡單 | |
C. | 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的主要區(qū)別是有無核膜包被的細(xì)胞核 | |
D. | 原核生物都有細(xì)胞壁,真核生物中只有動物沒有細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蔗糖與斐林試劑發(fā)生作用可生成磚紅色沉淀 | |
B. | 使用顯微鏡時,由低倍物鏡轉(zhuǎn)換為高倍物鏡視野變亮 | |
C. | 斐林試劑和吡羅紅甲基綠染色劑都需要現(xiàn)配現(xiàn)用 | |
D. | 用重鉻酸鉀溶液檢測酒精時需在堿性條件下進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖 氨基酸 核苷酸 | B. | 葡萄糖 葡萄糖 核苷酸 | ||
C. | 葡萄糖 核苷酸 氨基酸 | D. | 葡萄糖 氨基酸 氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 決定20種氨基酸的密碼子有64種 | |
B. | 相同的DNA分子在不同類型細(xì)胞中控制合成的蛋白質(zhì)不完全相同 | |
C. | 一個mRNA分子上可以相繼結(jié)合多個核糖體,合成多種多肽鏈 | |
D. | 基因的兩條鏈同時作模板進行轉(zhuǎn)錄,可提高表達(dá)的效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | D點對應(yīng)的濃度下,莖不能生長 | |
B. | C點對應(yīng)的濃度下,對根、莖均起促進作用 | |
C. | 據(jù)圖可知,生長素的作用特點具有兩重性 | |
D. | 若測得莖背光面的生長素濃度為2m,則其向光面生長素濃度小于m |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 煤、石油和天然氣的大量燃燒,致使大氣中CO2急劇增加 | |
B. | 微生物的分解作用產(chǎn)生大量的CO2是引起溫室效應(yīng)的主要原因 | |
C. | 生物群落中的碳元素進入大氣的方式只能是微生物的分解作用 | |
D. | 大力植樹造林是環(huán)節(jié)溫室效應(yīng)的唯一方法 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古包頭市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示酶活性與溫度的關(guān)系.下列敘述正確的是( )
A.當(dāng)反應(yīng)溫度由t2調(diào)到最適溫度時,酶活性下降
B.當(dāng)反應(yīng)溫度由t1調(diào)到最適溫度時,酶活性上升
C.酶活性在t2時比t1高,故t2時更適合酶的保存
D.酶活性在t1時比t2低,表明t1時酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重
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