分析 分析圖1:該裝置中的KOH溶液可以吸收二氧化碳,因此測得的氣體變化量就是氧氣的消耗量,從而可以判斷出細胞呼吸的方式.
分析圖2:在分析的時候注意三個時間段:0~2h、2~10h以及10h以后.
解答 解:(1)X管內(nèi)的KOH溶液可以吸收CO2,起始狀態(tài)容器內(nèi)含有O2,可以進行有氧呼吸,消耗O2釋放CO2,而釋放的CO2被KOH溶液吸收,所以容器內(nèi)氣體體積減少.
(2)10h以后容器內(nèi)的O2被消耗盡,種子為獲得能量而進行無氧呼吸,無氧呼吸不消耗O2但釋放CO2,而釋放的CO2被KOH溶液吸收,這樣容器內(nèi)氣體體積不發(fā)生變化.
(3)設(shè)計實驗時需要遵循對照原則,只有這一組不足以說明容器內(nèi)氣體體積變化是由萌發(fā)的種子引起,還可能由環(huán)境因素如溫度變化引起,為使實驗更準確,應(yīng)該設(shè)計對照實驗;設(shè)計對照實驗時,需要考慮單一變量原則,本實驗的自變量應(yīng)該是萌發(fā)種子的有無,因此對照實驗只需將萌發(fā)的種子改為等量煮沸的種子即可.
(4)如果要利用該裝置進行光合作用實驗,由于光合作用需要提供CO2,因此應(yīng)將KOH換成NaHCO3溶液.NaHCO3溶液不穩(wěn)定,既能吸收二氧化碳,又能釋放二氧化碳.黑暗條件下測得的氣體減少是有氧呼吸消耗的氧氣的量,光照充足條件下測得氣體增加是氧氣的凈釋放量.因此光合作用氧氣的總生成量為7.84ml,即為0.35mol,則葡萄糖的生成量為0.058mol,折合成質(zhì)量=0.058×180=10.5g.
故答案為:
(1)6h內(nèi)萌發(fā)種子進行有氧呼吸消耗O2,產(chǎn)生CO2被KOH吸收,試管內(nèi)總氣體量減少
(2)10h后萌發(fā)種子不消耗O2進行無氧呼吸,產(chǎn)生CO2被KOH吸收,試管內(nèi)總氣體量不變
(3)對照實驗(組) 把萌發(fā)的種子改為等量的已死亡(煮熟)的種子,其他處理方法不變
(4)將KOH溶液換成NaHCO3溶液 10.5
點評 本題結(jié)合圖,考查細胞呼吸的相關(guān)知識及探究實驗,要求考生識記細胞呼吸的類型、過程及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能正確分析實驗裝置,明確其中KOH的作用是吸收二氧化碳,再結(jié)合所學(xué)的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體的交叉互換發(fā)生在ab時期 | |
B. | 在bc時期細胞核中發(fā)生了DNA復(fù)制 | |
C. | de時期表明同源染色體發(fā)生了分離 | |
D. | cd時期的每個細胞都含有23對同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞表面積與體積的關(guān)系 | B. | 它所生活的環(huán)境有限 | ||
C. | 它的壽命有限 | D. | 因為細胞具有分裂周期 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項措施中,最有利于延長蘋果保鮮時間的是( )
A.充入O2,溫度為5℃ B.充入CO2,溫度為25℃
C.充入O2,溫度為25℃ D.充入CO2,溫度為5℃
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因的數(shù)目和位置 | B. | 基因的堿基對數(shù)目 | ||
C. | 基因的結(jié)構(gòu) | D. | 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B中只有一個氨基 | B. | ①過程屬于吸能反應(yīng) | ||
C. | 多肽中C的數(shù)目多于B的數(shù)目 | D. | 蛋白質(zhì)通常是生物體的能源物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 它們都能進行細胞呼吸,都屬于異養(yǎng)型生物 | |
B. | 它們體內(nèi)所含的蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子屬于生命系統(tǒng)的層次 | |
C. | 它們產(chǎn)生ATP的場所完全相同 | |
D. | 它們唯一的區(qū)別是有無成形的細胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 模板、原料、能量 | B. | 模板、原料、酶 | ||
C. | 模板、原料、能量、酶 | D. | 模板、產(chǎn)物、能量、酶 |
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