如圖是細(xì)胞中多聚核糖體合成多肽鏈的過(guò)程。對(duì)此過(guò)程的理解正確的是

A.該過(guò)程的模板是①，其上的堿基有A、T、G、C四種

B.合成②③④的原料是氨基酸，該過(guò)程能生成水

C.多個(gè)⑤同時(shí)從右向左移動(dòng)，表明細(xì)胞可以迅速合成大量蛋白質(zhì)

D.該過(guò)程還需要tRNA，一種氨基酸只對(duì)應(yīng)一種tRNA

B

【解析】

試題分析：分析圖示可知，該過(guò)程表示翻譯過(guò)程，模板①為mRNA，mRNA上的堿基有A、U、G、C四種，A項(xiàng)錯(cuò)誤；②③④是肽鏈，合成肽鏈的原料是氨基酸，氨基酸分子相互結(jié)合的方式是脫水縮合，因此該過(guò)程能生成水，B項(xiàng)正確；⑤是核糖體，1個(gè)mRNA分子上可以相繼結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)進(jìn)行多條肽鏈的合成，表明細(xì)胞可以迅速合成大量蛋白質(zhì)，C項(xiàng)錯(cuò)誤；該過(guò)程需要tRNA將氨基酸運(yùn)送到核糖體上，一種氨基酸可以對(duì)應(yīng)多種tRNA，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查翻譯的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建龍巖市一級(jí)達(dá)標(biāo)校高一上期末質(zhì)檢生物卷（解析版） 題型：選擇題

蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)是極其多樣的，其原因不可能是

A．肽鍵的空間結(jié)構(gòu)不同

B．組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類(lèi)和數(shù)目不同

C．氨基酸排列順序不同

D．肽鏈的盤(pán)曲折疊方式及形成的空間結(jié)構(gòu)不同

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建龍巖市非一級(jí)達(dá)標(biāo)校高一上期末質(zhì)檢生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸，標(biāo)記出現(xiàn)的先后順序是

A．線(xiàn)粒體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜

B．核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜

C．核糖體→高爾基體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→細(xì)胞膜

D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→核糖體→高爾基體→細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源：【推薦】2014-2015學(xué)年遼寧省大連市高三上期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

以下有關(guān)生物遺傳與變異的敘述，正確的是

A.非同源染色體某片段移接，僅發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中

B.沒(méi)有攜帶遺傳病基因的個(gè)體也可能患遺傳病

C.基因重組導(dǎo)致雜合體Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離

D.花藥離體培養(yǎng)過(guò)程中，基因重組、基因突變和染色體變異均有可能發(fā)生

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科目：高中生物 來(lái)源：【推薦】2014-2015學(xué)年遼寧省大連市高三上期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

實(shí)驗(yàn)表明，某些“21-三體綜合征”患者體內(nèi)超氧化物歧化酶（簡(jiǎn)稱(chēng)SOD）的活性為正常人的1.5倍。該事實(shí)支持了下列哪一觀點(diǎn)

A.正常人不含有控制SOD的基因

B.SOD合成基因位于第21號(hào)染色體

C.SOD的活性與其基因數(shù)量無(wú)關(guān)

D.控制SOD合成的基因位于線(xiàn)粒體

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科目：高中生物 來(lái)源：【推薦】2014-2015學(xué)年遼寧省大連市高三上期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)說(shuō)法正確的是

A.孟德?tīng)柍晒Φ脑蚴菑难芯客愣沟娜肯鄬?duì)性狀綜合分析入手

B.雜交后代出現(xiàn)性狀分離，且分離比為3:1,就一定為常染色體遺傳

C.基因型為Dd的豌豆，產(chǎn)生的兩種精子（或卵細(xì)胞）的比例為1:1

D.含n對(duì)等位基因的個(gè)體，減數(shù)分裂時(shí)產(chǎn)生的配子的類(lèi)型數(shù)為2n種

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科目：高中生物 來(lái)源：【推薦】2014-2015學(xué)年遼寧省大連市高三上期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

取某種植物生長(zhǎng)狀態(tài)一致的新鮮葉片，用打孔器打出若干圓片，平均分成四組，各置于相同的密閉裝置內(nèi)，在其他條件相同且適宜的情況下，分別置于四種不同溫度下﹙t1＜t2＜t3＜t4﹚。測(cè)得光照相同時(shí)間后各裝置內(nèi)O2的增加值及黑暗條件下各裝置內(nèi)O2的消耗值，結(jié)果如下表。經(jīng)分析可知，下列敘述不正確的是

溫 度

氣體變化值

（相對(duì)值/mg?h）

t1

t2

t3

t4

光照下O2的增加值

2.7

6.0

12.5

12.0

黑暗下O2的消耗值

2.0

4.0

8.0

12.0

A.在實(shí)驗(yàn)的溫度范圍內(nèi)，呼吸作用強(qiáng)度隨著溫度的升高而升高

B.在實(shí)驗(yàn)的四種溫度下，植物在t3溫度時(shí)經(jīng)光合作用制造有機(jī)物的量最多

C.光照相同時(shí)間后，t4溫度下裝置內(nèi)O2的增加量與細(xì)胞呼吸消耗的O2量相等

D.在實(shí)驗(yàn)的四種溫度下，若均給予24小時(shí)光照，植物有機(jī)物的積累量均大于0

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科目：高中生物 來(lái)源：【推薦】2014-2015學(xué)年廣東省高二上期末考試?yán)砭C生物（解析版） 題型：選擇題

如圖中X代表某一生物學(xué)概念，其內(nèi)容包括①②③④四部分。下列與此概念圖相關(guān)的描述錯(cuò)誤的是

A．若X是細(xì)胞干重中含量最多的4種元素，則①～④可代表C、O、N、H

B．若X為參與合成并分泌唾液淀粉酶的細(xì)胞器，則①～④是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線(xiàn)粒體

C．若X表示生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，則①～④代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者及非生物的物質(zhì)和能量

D．若X為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，則①～④表示能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年四川邛崍市高三第三次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(11分)2014年5月初，由于成都周邊地區(qū)焚燒秸稈，造成市區(qū)空氣重度污染。為此，成都某中學(xué)一高三學(xué)生設(shè)計(jì)出了循環(huán)型農(nóng)業(yè)體系(見(jiàn)下圖)。據(jù)其介紹，該體系實(shí)施能把秸稈綜合利用率提高到80%，并能推進(jìn)畜禽養(yǎng)殖清潔生產(chǎn)等目標(biāo)。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者的存在，能夠加快 ；嚴(yán)重的森林火災(zāi)后的群落演替類(lèi)型屬于 演替。

（2）圖中所示生物中屬于分解者的是______ ；若牛同化的能量是akJ，其中最多有__ _ kJ流入蚯蚓體內(nèi)。如果將秸稈喂牲畜，畜糞進(jìn)沼氣池，發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣做燃料，將沼氣池中的沼渣做肥料，就能實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的 ，大大提高了能量的利用率，而且使能量流向了對(duì)人類(lèi)最有益的部分。

（3）現(xiàn)要調(diào)查農(nóng)田土壤中小動(dòng)物的豐富度，采用______ ___法取樣。對(duì)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物可記為“待鑒定××”，并記錄它們的 。

（4）農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)棄耕一段時(shí)間后，會(huì)長(zhǎng)出多種雜草和小灌木，其抵抗力穩(wěn)定性會(huì) 。

（5）在生態(tài)系統(tǒng)中，基本組成元素能在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境中不斷循環(huán)，為什么還要往農(nóng)田中不斷施加氮肥? 其最主要的原因是 。

（6）為避免人類(lèi)活動(dòng)對(duì)野生的影響，國(guó)家建立了四川臥龍自然保護(hù)區(qū)，這屬于生物多樣性保護(hù)類(lèi)型中的 。

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