15.將大小、長(zhǎng)勢(shì)相同的A、B兩種植物分別放置在兩個(gè)相同密閉、透明玻璃室內(nèi),在其他各種環(huán)境條件適宜的條件下,用紅外線測(cè)量?jī)x定時(shí)測(cè)量玻璃室內(nèi)的CO2含量,所得數(shù)據(jù)如下表(實(shí)驗(yàn)期間光照、水分和溫度等條件對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響忽略不計(jì)).下圖是一透明薄膜大棚內(nèi),一天中甲乙兩種植物有機(jī)物產(chǎn)生量的變化,如圖中曲線I、曲線II所示.在采取某項(xiàng)措施后,棚內(nèi)植物乙有機(jī)物產(chǎn)生量則如曲線Ⅲ所示.結(jié)合圖表數(shù)據(jù),回答下列問(wèn)題.
記錄時(shí)間(min)051015202530354045
A植株(mg/L)1501139368524848484848
B植株(mg/L)15010367381888888

(1)上表數(shù)據(jù)說(shuō)明,乙植物固定CO2的能力較強(qiáng),該植物相當(dāng)于圖中曲線Ⅰ.
(2)在0~25min期間,A和B兩種植物光合速率都逐漸減小,玻璃室內(nèi)O2含量逐漸降低.
(3)25min后,玻璃室內(nèi)CO2含量不再變化的原因是光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度.
(4)在采取某項(xiàng)措施后,棚內(nèi)植物II有機(jī)物產(chǎn)生量則如曲線Ⅲ所示,該項(xiàng)措施是增加CO2濃度.

分析 在分析表格時(shí),玻璃內(nèi)的CO2含量減少,說(shuō)明光合作用大于呼吸作用;玻璃內(nèi)的CO2含量不變,說(shuō)明光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度.

解答 解:(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù),乙植物最終的二氧化碳濃度低于甲植物,說(shuō)明乙植物比甲植物固定CO2的能力強(qiáng).如圖中的Ⅰ曲線.
(2)0~25min期間,容器內(nèi)甲和乙兩種植物每5min內(nèi)二氧化碳的減少量逐漸減小,說(shuō)明甲和乙兩種植物光合速率都逐漸減小,則玻璃室內(nèi)O2含量逐漸降低..
(3)題中所說(shuō)容器為密閉容器,25min之后甲乙植物均可以進(jìn)行光合作用,但此時(shí)為光補(bǔ)償點(diǎn),光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度.
(4)根據(jù)題意和圖示分析可知:由于在“密閉透明玻璃溫室內(nèi)”,因此與外界無(wú)氣體交換.當(dāng)光照強(qiáng)度適宜時(shí),植物進(jìn)行光合作用消耗大棚中CO2,導(dǎo)致大棚中CO2濃度逐漸降低,使有機(jī)物產(chǎn)量下降,因此,增加CO2濃度,可提高光合強(qiáng)度.
答案為::
(1)乙Ⅰ
(2)減小 降低 
(3)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度
(4)增加CO2濃度

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)密閉容器內(nèi)相關(guān)氣體的變化的原因及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

6.如圖為人體部分細(xì)胞的生命歷程示意圖,圖中①~⑩為不同的細(xì)胞,a~f表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A.④⑤⑥⑦的核基因相同,細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不相同
B.d過(guò)程的細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)收縮,細(xì)胞核體積增大
C.e過(guò)程的細(xì)胞遺傳物質(zhì)不變且細(xì)胞能無(wú)限增殖
D.被病原體感染的細(xì)胞的死亡通過(guò)f過(guò)程完成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.回答下列有關(guān)生物工程的問(wèn)題.
研究發(fā)現(xiàn),轉(zhuǎn)基因抗蟲植物能殺死昆蟲的原理是該基因控制合成的蛋白質(zhì)被昆蟲食用后,在消化道中被蛋白酶水解后產(chǎn)生具有毒性的活性肽,與昆蟲細(xì)胞上的受體結(jié)合,使?jié)B透壓失衡,導(dǎo)致昆蟲死亡.下圖表示利用細(xì)菌中抗蟲基因獲取抗蟲玉米的部分過(guò)程.其中①-⑧表示操作流程,a、b表示分子,c-e表示培養(yǎng)過(guò)程,其中d過(guò)程表示細(xì)菌與玉米細(xì)胞混合培養(yǎng).(括號(hào)內(nèi)填編號(hào),橫線上填字母或文字)
 
(1)在圖示的過(guò)程中,涉及到的生物技術(shù)包括A、C(多選).
A.基因工程   B.植物細(xì)胞融合技術(shù)
C.植物組織培養(yǎng)技術(shù)  D.核移植技術(shù)
(2)在圖示過(guò)程中,需要用到限制酶的是流程[①②];導(dǎo)入目的基因的步驟是流程[④⑥].
(3)在流程⑤中,細(xì)菌不斷分裂產(chǎn)生更多細(xì)菌,該步驟的主要目的是擴(kuò)增目的基因.
(4)在圖示過(guò)程中,涉及脫分化和再分化的是流程[⑦],脫分化和再分化培養(yǎng)基的本質(zhì)差異是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度比值.
(5)判斷該基因工程成功的依據(jù)是A、C(多選)
A.玉米細(xì)胞產(chǎn)生了抗蟲蛋白     B.玉米細(xì)胞中有了抗蟲基因
C.玉米植株表現(xiàn)出抗蟲性狀     D.玉米細(xì)胞中有了細(xì)菌
(6)結(jié)合題意,分析美國(guó)批準(zhǔn)種植該轉(zhuǎn)基因抗蟲玉米的生物學(xué)原理:該毒蛋白水解后的有毒性的活性肽,必須與受體結(jié)合才能起作用,人體腸道細(xì)胞沒有該受體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.一對(duì)夫婦基因型均是AaBb(兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳).圖(1)為其一種細(xì)胞分裂方式的DNA含量變化曲線圖,圖(2)為該夫婦產(chǎn)生一對(duì)雙胞胎后代的示意圖.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.基因A與a、基因B與b的分離,A與B(或b)、a與b(或B)隨機(jī)組合發(fā)生在圖(1)中的D時(shí)期
B.甲胎兒基因型為AaBb的概率為$\frac{1}{4}$
C.若該女士在A時(shí)期某一DNA分子復(fù)制出現(xiàn)差錯(cuò),則胎兒甲和乙均出現(xiàn)突變性狀
D.該女士在此次生殖過(guò)程中,至少有兩個(gè)卵原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.育種工作者利用不同的方法進(jìn)行了如下四組實(shí)驗(yàn).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖I過(guò)程由番茄韌皮細(xì)胞形成幼苗A的過(guò)程要經(jīng)過(guò)脫分化形成愈傷組織,再通過(guò)再分化形成幼苗,該過(guò)程依據(jù)的原理是植物細(xì)胞全能性.
(2)植物組織培養(yǎng)除了需要提供一定的營(yíng)養(yǎng)、植物激素(生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素)、溫度和光照外,還必須在無(wú)菌的條件下培養(yǎng).
(3)已知番茄的紅果(Y)對(duì)黃果(y)為顯性,少室(M)對(duì)多室(m)為顯性,控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.用紅果多室(Yymm)番茄植株的花粉進(jìn)行Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實(shí)驗(yàn),則Ⅱ過(guò)程中,從花粉形成幼苗B所進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是有絲分裂.Ⅲ過(guò)程中植物體C的基因型有3種.
(4)圖Ⅲ、Ⅳ過(guò)程中需要去除細(xì)胞壁,方法為酶解法.
(5)在圖中Ⅳ過(guò)程中,在促融因子的作用下,原生質(zhì)體的融合概率大大增加,容器內(nèi)存在多種細(xì)胞.但經(jīng)過(guò)鑒別和篩選后所得植物體D通常能表現(xiàn)出兩個(gè)親本的遺傳性狀,根本原因是存在兩種生物的遺傳物質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖1是生態(tài)學(xué)家在對(duì)某河流生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析后得到的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖.

(1)雙翅目幼蟲和太陽(yáng)魚之間的種間關(guān)系是捕食
(2)浮游植物同化的能量,除了一部分流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)外,其它的去向有自身呼吸釋放 流向分解者 未被利用.
(3)若生態(tài)系統(tǒng)中各生物類群同化的能量如下:(單位:l02 kJ/m2y)
生物類群同化的能量(103千焦/m2/年)
浮游植物8100
浮游動(dòng)物600
雙翅目幼蟲120
搖蚊幼蟲900
太陽(yáng)魚210
鱸魚30
能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率是18.52%.
(4)通過(guò)在該水域的多個(gè)地點(diǎn)采集并測(cè)定水樣,結(jié)果表明,各采樣點(diǎn)無(wú)機(jī)氮濃度相近,而無(wú)機(jī)磷濃度差異較大.按無(wú)機(jī)磷濃度由低到高的順序,繪制各采樣點(diǎn)對(duì)應(yīng)的浮游植物和浮游動(dòng)物的密度曲線,結(jié)果如圖2.P1、P2采樣點(diǎn)浮游植物種類差別非常明顯,從進(jìn)化角度分析,這是自然選擇結(jié)果.
(5)無(wú)機(jī)磷濃度高于P1的采樣點(diǎn),浮游動(dòng)物的密度反而比P1采樣點(diǎn)低,原因是:無(wú)機(jī)磷濃度越高造成水體富營(yíng)養(yǎng)化越嚴(yán)重,浮游植物增多,呼吸加劇,導(dǎo)致水中的溶氧量下降,從而引起浮游動(dòng)物死亡,數(shù)量下降..

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.科學(xué)家克隆了乙烯生物合成所需酶的一種基因,并將該基因的反義拷貝插入到番茄的基因組中,得到的轉(zhuǎn)基因番茄能更長(zhǎng)時(shí)間地保鮮,其原理如圖所示.下列敘述中正確的是( 。
A.轉(zhuǎn)基因番茄需要乙烯人工催熟
B.該變異類型屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
C.雙鏈mRNA能翻譯但產(chǎn)物不是乙烯合成酶
D.轉(zhuǎn)基因番茄體內(nèi)乙烯合成酶基因能正常表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖表示下丘腦、垂體、甲狀腺及它們分泌的激素之間的關(guān)系,其中①②③表示相關(guān)腺體分泌的激素.下列說(shuō)法不正確的是(  )
A.③作用的靶器官只有下丘腦和垂體
B.受到寒冷刺激時(shí),圖中①含量的增加早于②③
C.用③飼喂正常動(dòng)物,將引起①②的分泌量均減少
D.物質(zhì)②與甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的糖蛋白結(jié)合,反映出細(xì)胞膜能進(jìn)行信息交流

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.純種黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交,F(xiàn)2中下列哪一項(xiàng)比值與其他三項(xiàng)不同( 。
A.F2中黃色圓粒豌豆的四種基因型個(gè)體數(shù)量之比
B.F2中黃色圓粒豌豆與隱性親本測(cè)交的后代表現(xiàn)型分離比
C.F2中綠色圓粒豌豆與黃色皺粒之間雜交的后代表現(xiàn)型分離比
D.F2中雜合黃色圓粒豌豆與純合綠色皺粒豌豆雜交的后代表現(xiàn)型分離比

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同步練習(xí)冊(cè)答案