12.如圖是興奮傳導(dǎo)至突觸小體時(shí),釋放神經(jīng)遞質(zhì)過程圖解.根據(jù)圖中信息請(qǐng)回答下列問題:

(1)圖示中的細(xì)胞膜屬于突觸結(jié)構(gòu)中的突觸前膜,循環(huán)活動(dòng)的小泡叫突觸小泡,神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性.
(2)從上圖可以看出,如果突觸間隙中的Ca2+減少或低于正常值,神經(jīng)遞質(zhì)的釋放會(huì)減少(用“增多/不變/減少”作答).
(3)某類腫瘤細(xì)胞表面抗原物質(zhì)和Ca2+通道具有相似的結(jié)構(gòu).當(dāng)該患者產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體后會(huì)導(dǎo)致電信號(hào)轉(zhuǎn)換為化學(xué)信號(hào)的過程受阻,進(jìn)而造成興奮傳遞障礙(或答Ca2+內(nèi)流受阻,進(jìn)而引起遞質(zhì)釋放受阻,最終造成興奮傳遞障礙)(填寫“生理變化原因、過程和結(jié)果”).從免疫學(xué)來講這種疾病屬于自身免疫 病.

分析 分析題圖:該圖的細(xì)胞膜為突觸前膜,神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突出小泡內(nèi),Ca2+由通道蛋白進(jìn)入突觸前神經(jīng)元,Ca2+促進(jìn)突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)的釋放是胞吐作用.

解答 解:(1)圖示中的細(xì)胞膜能釋放神經(jīng)遞質(zhì),屬于突觸結(jié)構(gòu)中的突觸前膜,循環(huán)活動(dòng)的小泡內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì),叫突觸小泡.神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過程涉及膜融合,體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性.
(2)從上圖可以看出,Ca2+由通道蛋白進(jìn)入突觸前神經(jīng)元,Ca2+促進(jìn)突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì),如果突觸間隙中的Ca2+減少或低于正常值,神經(jīng)遞質(zhì)的釋放會(huì)減少.
(3)某類腫瘤細(xì)胞表面抗原物質(zhì)和Ca2+通道具有相似的結(jié)構(gòu).當(dāng)該患者產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體后會(huì)導(dǎo)致Ca2+內(nèi)流受阻,進(jìn)而引起遞質(zhì)釋放受阻,最終造成興奮傳遞障礙.
故答案為:
(1)突觸前膜     突觸小泡      流動(dòng)性
(2)減少     
(3)電信號(hào)轉(zhuǎn)換為化學(xué)信號(hào)的過程受阻,進(jìn)而造成興奮傳遞障礙(或答Ca2+內(nèi)流受阻,進(jìn)而引起遞質(zhì)釋放受阻,最終造成興奮傳遞障礙)     自身免疫

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),要求考生識(shí)記突觸的結(jié)構(gòu)和類型,掌握神經(jīng)遞質(zhì)的釋放過程,屬于中等難度試題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.大豆子葉的顏色受一對(duì)等位基因控制,基因型為AA的個(gè)體呈深綠色、基因型為Aa的個(gè)體呈淺綠色、基因型為aa的個(gè)體呈黃色,黃色個(gè)體在幼苗階段死亡.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A.淺綠色植株自花傳粉,其成熟后代的基因型為AA和Aa,且比例為1:2
B.淺綠色植株與深綠色植株雜交,成熟后代的表現(xiàn)型為深綠色和淺綠色,比例為1:1
C.淺綠色植株連續(xù)自交n次,成熟后代中雜合子的概率為$\frac{1}{{2}^{n}}$
D.一段時(shí)間后,aa個(gè)體明顯減少

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖為人體免疫部分過程示意圖.有關(guān)敘述正確的是( 。
A.A、B、C分別代表效應(yīng)T細(xì)胞、抗體、吞噬細(xì)胞,它們都能識(shí)別特定的抗原
B.①②③過程都屬于特異性免疫,是人體的第三道防線
C.當(dāng)抗原再次進(jìn)入人體后,⑤⑥過程迅速進(jìn)行,產(chǎn)生大量抗體
D.結(jié)核桿菌侵入人體后,人體主要是通過③⑥過程發(fā)揮免疫作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.某研究小組為測(cè)定某種藥物對(duì)體外培養(yǎng)細(xì)胞的毒性,準(zhǔn)備對(duì)某種動(dòng)物的肝腫瘤細(xì)胞(甲)和正常肝細(xì)胞(乙)進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng).下列敘述正確的是(  )
A.制備肝細(xì)胞懸液時(shí),可用胃蛋白酶處理肝組織塊
B.培養(yǎng)液需含有葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽、生長(zhǎng)素和動(dòng)物血清等
C.為了防止細(xì)胞培養(yǎng)過程中細(xì)菌的污染,可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素
D.甲、乙細(xì)胞在持續(xù)的傳代培養(yǎng)過程中,均會(huì)出現(xiàn)停止增殖的現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.在光合作用的發(fā)現(xiàn)過程中,幾位科學(xué)家做了幾個(gè)著名的實(shí)驗(yàn),關(guān)于這些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在邏輯上的嚴(yán)密性和意義,不正確的是(  )
A.普利斯特利把小鼠和綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi),小鼠不會(huì)死亡--證明了綠色植物在光照條件下吸收CO2,放出O2,從而更新了空氣
B.薩克斯把綠色葉片曝光,遮光部分作為對(duì)照處理--證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉
C.恩格爾曼以極細(xì)光束照射水綿和好氧細(xì)菌,曝光作為對(duì)照處理--證明了氧氣由葉綠體釋放出來,葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所
D.魯賓和卡門用同位素分別標(biāo)記CO2和H2O,供綠色植物利用,分析各自放出的氧氣--證明光合作用釋放的氧氣全部來自H2O

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

17.人在遇到寒冷或過度緊張時(shí),下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素刺激垂體分泌相應(yīng)激素,從而促使甲狀腺分泌的甲狀腺激素增加,提高人的神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和加快新陳代謝.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.某生態(tài)系統(tǒng)僅由甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群(不包括分解者)形成一定的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),如表列出了各種群相關(guān)的能量值.圖中的B表示種群乙同化的能量,其中①~⑦表示能量值的多少.
種群
同化的能量(kJ)1.1×1082×1071.4×1099×1073.4×106
通過呼吸作用
散失的能量(kJ)
5.6×1079.5×1062.9×1084.2×1072.2×106

(1)表中物種甲和物種丁的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng).
(2)種群乙和種群戊之間的能量傳遞效率為17%.
(3)圖中的C表示的是用于乙種群的自身生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能.
(4)圖中⑥所對(duì)應(yīng)的能量值中不包含(填“包含”或“不包含”)乙種群生物排出的糞便中所含有機(jī)物的能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.麻瘆病毒減毒活疫苗的廣泛應(yīng)用,顯著降低了麻疹的發(fā)病率.人體初次接種該疫苗時(shí),機(jī)體內(nèi)( 。
A.B細(xì)胞和T細(xì)胞都增殖分化B.B淋巴細(xì)胞產(chǎn)生大量淋巴因子
C.記憶細(xì)胞迅速增殖分化D.漿細(xì)胞對(duì)其識(shí)別并產(chǎn)生抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖表示在正常溫度下,不同CO2濃度、不同光照強(qiáng)度對(duì)某種植物吸收CO2量的影響.請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)據(jù)圖可知,光合作用受二氧化碳濃度 和光照強(qiáng)度的共同影響.
(2)當(dāng)CO2濃度為B、光照強(qiáng)度為高光強(qiáng) (高光強(qiáng)、低光強(qiáng))時(shí),此植物可合成較多的有機(jī)物,原因是光反應(yīng)可以產(chǎn)生較多的ATP和[H].ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P~P~P.

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