9．在以下四種細(xì)胞工程的技術(shù)中，培育出的新個(gè)體同時(shí)具有兩個(gè)親本遺傳性狀的方法是（　　）
A．細(xì)胞和組織培養(yǎng)B．細(xì)胞融合
C．動(dòng)物胚胎分割移植D．細(xì)胞核移植

分析 植物組織培養(yǎng)是用植物組織或細(xì)胞離體培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)體，其體內(nèi)遺傳物質(zhì)來(lái)自于同一個(gè)細(xì)胞，即一個(gè)親本；細(xì)胞融合、胚胎移植（胚胎可來(lái)自轉(zhuǎn)基因技術(shù)、核移植技術(shù)、體外受精技術(shù)等）和細(xì)胞核移植形成的新個(gè)體的遺傳物質(zhì)均來(lái)自?xún)蓚�(gè)親本．

解答 解：A、植物組織培養(yǎng)屬于無(wú)性生殖，新個(gè)體體內(nèi)遺傳物質(zhì)均來(lái)自同一個(gè)親本，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞融合形成的雜種細(xì)胞含有兩個(gè)親本的全部遺傳物質(zhì)，B正確；
C、動(dòng)物胚胎分割移植形成的新個(gè)體遺傳物質(zhì)來(lái)自?xún)蓚�(gè)親本，C正確；
D、細(xì)胞核移植形成的新個(gè)體的核遺傳物質(zhì)來(lái)自供核生物，細(xì)胞質(zhì)遺傳物質(zhì)來(lái)自受體，D正確．
故選：BCD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞核移植、細(xì)胞融合和胚胎分割移植等知識(shí)，要求考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷這些技術(shù)形成的新個(gè)體的遺傳物質(zhì)來(lái)自一個(gè)親本還是兩個(gè)親本，再選出正確的答案，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期中考試文科生物卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于土壤小動(dòng)物類(lèi)群中豐富度調(diào)查的敘述，錯(cuò)誤的是( )

A．可以采用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查

B．小動(dòng)物的種類(lèi)采用記名法

C．有些小動(dòng)物要借助放大鏡和實(shí)體鏡進(jìn)行觀察

D．不同環(huán)境下土壤小動(dòng)物類(lèi)群的豐富度不同

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高二下學(xué)段檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)及生態(tài)工程的知識(shí)后，設(shè)計(jì)指導(dǎo)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解。回答下列問(wèn)題。

(1)該生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要運(yùn)用的生態(tài)學(xué)原理是               。從圖中可看出，其有三大優(yōu)點(diǎn):①實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量          ，提高了經(jīng)濟(jì)效益;②實(shí)規(guī)了廢物的           ；③減少了             。
(2)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中主要成分是農(nóng)作物等生產(chǎn)者,但起決定作用的是               ，各種生物所利用的能量最終來(lái)源于               。磨菇和蚯蚓及沼氣池中生物在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于         。
(3)該類(lèi)型在我國(guó)屬于              型生態(tài)工程，可實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和        的全面提高。
(4)某養(yǎng)殖戶(hù)把自己的養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng)、魚(yú)塘和桑園也納入該生態(tài)園，并把很多單個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)通過(guò)優(yōu)化組合有機(jī)地整合在一起，改善了系統(tǒng)的功能，這體現(xiàn)了生態(tài)工程         原理。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高二下學(xué)段檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物技術(shù)安全性和倫理問(wèn)題是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.應(yīng)嚴(yán)格選擇轉(zhuǎn)基因植物的目的基因,避免產(chǎn)生對(duì)人類(lèi)有害的物質(zhì)

B.當(dāng)今社會(huì)的普遍觀點(diǎn)是禁止克隆人的實(shí)驗(yàn)，但不反對(duì)治療性克隆

C.反對(duì)設(shè)計(jì)試管嬰兒的原因之一是有人濫用此技術(shù)選擇性設(shè)計(jì)嬰兒

D.生物武器是用微生物、毒索、干擾素及重組致病菌等來(lái)形成殺傷力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．一個(gè)科學(xué)家在顯微鏡下觀察到，載玻片上每單位面積內(nèi)平均有50個(gè)酵母菌，把此載玻片放在液體培養(yǎng)基中4h后將其稀釋10倍，再放到相同條件中的顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)每單位面積內(nèi)平均有80個(gè)酵母菌．則酵母菌分裂一次的平均時(shí)間是（　�。�
A．1hB．2hC．4hD．不能確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

14．在植物體內(nèi)的各種激素中，生理作用最相似的是（　�。�
A．赤霉素和生長(zhǎng)素B．脫落酸和細(xì)胞分裂素
C．赤霉素和脫落酸D．生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．番茄為自花傳粉植物，在20世紀(jì)初，科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了番茄一馬鈴薯雜種植株（如圖），但目前還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這美妙的設(shè)想一一地上結(jié)番茄果實(shí)、地下結(jié)馬鈴薯塊莖的植物．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中，運(yùn)用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng)技術(shù)，其中過(guò)程④是脫分化，e→f進(jìn)行了細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化．
（2）步驟①是去除植物細(xì)胞壁形成原生質(zhì)體，其中使用的酶是纖維素酶和果膠酶．
（3）步驟②是細(xì)胞融合，一般要用的化學(xué)試劑是聚乙二醇．
（4）若親本植物A與親本植物B是同一物種的兩個(gè)不同品種，均為二倍體，通過(guò)有性雜交獲得的雜種植株為二倍體．
（5）從理論上講雜種個(gè)體是可育的．因此，該項(xiàng)研究解決了育種過(guò)程中克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙問(wèn)題．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．人的雙眼皮和單眼皮是一對(duì)相對(duì)性狀，控制這對(duì)相對(duì)性狀的基因位于常染色體上．現(xiàn)有一對(duì)雙眼皮的夫婦生了一個(gè)單眼皮的兒子和一個(gè)雙眼皮的女兒，下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．單眼皮為隱性性狀
B．這對(duì)夫婦控制該對(duì)相對(duì)性狀的遺傳因子組成相同
C．這個(gè)雙眼皮的女兒攜帶隱性遺傳因子的概率為$\frac{2}{3}$
D．這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子是單眼皮的概率為$\frac{1}{2}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于生物工程中，人們對(duì)所需的對(duì)象進(jìn)行篩選的敘述不正確的是（　�。�
A．在基因工程中可依標(biāo)記基因?qū)こ碳?xì)菌進(jìn)行篩選
B．在基因工程中利用病菌侵染對(duì)所育植物品種的抗病性進(jìn)行篩選
C．微生物培養(yǎng)中利用無(wú)氮培養(yǎng)基可篩選出共生固氮菌
D．在細(xì)胞工程中利用雙親細(xì)胞的特性可對(duì)雜種細(xì)胞進(jìn)行篩選

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