1．做“性狀分離比的模擬”實(shí)驗(yàn)．每次分別從I、II小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合．將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后再多次重復(fù)．分析下列敘述，正確的是（　�。�
A．I和II的小球必須一樣多
B．I中D和d小球可以不一樣多
C．重復(fù)10次實(shí)驗(yàn)后，統(tǒng)計(jì)的Dd組合的概率均約為50%
D．該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程

分析 根據(jù)孟德?tīng)枌?duì)分離現(xiàn)象的解釋?zhuān)荷锏男誀钍怯蛇z傳因子（基因）決定的，控制顯性性狀的基因?yàn)轱@性基因，控制隱性性狀的基因?yàn)殡[性基因，而且基因成對(duì)存在．遺傳因子組成相同的個(gè)體為純合子，不同的為雜合子．生物形成生殖細(xì)胞（配子）時(shí)成對(duì)的基因分離，分別進(jìn)入不同的配子中．當(dāng)雜合子自交時(shí)，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，后代出現(xiàn)性狀分離，性狀分離比為顯性：隱性=3：1．
用甲乙兩個(gè)小桶分別代表雌雄生殖器官，甲乙兩小桶內(nèi)的彩球分別代表雌雄配子，用不同彩球的隨機(jī)結(jié)合，模擬生物在生殖過(guò)程中，雌雄配子的隨機(jī)組合．

解答 解：A、兩個(gè)小桶中的小球分別表示的是雌配子和雄配子，而雄性個(gè)體產(chǎn)生的雄配子數(shù)目要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于雌性個(gè)體產(chǎn)生的雌配子數(shù)目，因此I和II的小球不必一樣多，A錯(cuò)誤；
B、兩桶內(nèi)的兩種顏色的小球數(shù)量必須相同，兩種顏色分別表示含有等位基因的配子，B錯(cuò)誤；
C、由于抓取的次數(shù)太少，因此不能保證Dd組合的概率均為50%，C錯(cuò)誤；
D、該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查模擬基因分離定律的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生掌握基因分離的實(shí)質(zhì)，明確實(shí)驗(yàn)中所用的小桶、彩球和彩球的隨機(jī)結(jié)合所代表的含義；其次要求學(xué)生掌握性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)的原理，注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中相關(guān)操作的細(xì)節(jié)，保證每種配子被抓取的概率相等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．為研究奶牛的乳腺細(xì)胞產(chǎn)生乳蛋白的過(guò)程，科學(xué)家用一定量的放射性同位素3H標(biāo)記的亮氨酸，提供給體外培養(yǎng)的乳腺細(xì)胞，分別在開(kāi)始試驗(yàn)后的3分鐘、17分鐘、117分鐘進(jìn)行放射性檢測(cè)．下圖為乳腺細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖，加測(cè)結(jié)果如表所示：
時(shí)間強(qiáng)放射性的位置
3分鐘后甲處
17分鐘后乙處
117分鐘后細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的囊泡和胞外的分泌蛋白
（1）該研究課題用到的現(xiàn)代物理技術(shù)是同位素標(biāo)記技術(shù)，能否用放射性同位素14C標(biāo)記的亮氨酸進(jìn)行該課題的研究？能．加測(cè)各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的放射性，可將各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)分離提純，分離細(xì)胞結(jié)構(gòu)需要用到差速離心技術(shù)．
（2）放射性首先集中于甲處的原因是核糖體是合成蛋白質(zhì)（多肽）的場(chǎng)所．
（3）甲處對(duì)蛋白質(zhì)（多肽）進(jìn)行加工的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．蛋白質(zhì)（多肽）從甲處運(yùn)輸?shù)揭姨幍姆绞剑w現(xiàn)了生物膜具有流動(dòng)性．
（4）乳蛋白從細(xì)胞內(nèi)分泌到細(xì)胞外的方式是胞吐，所需的能量主要來(lái)自線粒體（細(xì)胞器）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．棄耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成．生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果如下表，單位是J/（hm2•a）．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
植物田鼠鼬
固定的太陽(yáng)能攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量
2.45×10111.05×1097.50×1087.15×1082.44×1072.25×1072.18×107
A．能量從田鼠傳遞到鼬的效率是3%
B．流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是2.45X1011J/（hm2•a）
C．田鼠和鼬呼吸量中的能量?jī)?chǔ)存在ATP中
D．田鼠和鼬同化的能量中只有3%-5%用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖為受體介導(dǎo)的胞吞過(guò)程，有關(guān)該過(guò)程的敘述不正確的是（　　）
A．需要消耗細(xì)胞內(nèi)的能量B．使細(xì)胞膜的面積發(fā)生改變
C．無(wú)機(jī)鹽離子可通過(guò)此方式進(jìn)入細(xì)胞D．體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流的功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列與癌細(xì)胞有關(guān)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在任何條件下都能無(wú)限增殖B．細(xì)胞表面成分發(fā)生改變
C．細(xì)胞癌變與外界因素有關(guān)D．形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．在一個(gè)發(fā)育良好的森林里，從樹(shù)冠到地面可劃分為喬木層、灌木層、草本層和地被層，同時(shí)林下透光度不同的地點(diǎn)，植物種類(lèi)也有所區(qū)別，這表明群落有一定的（　�。�
A．垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)B．物種組成
C．優(yōu)勢(shì)種D．營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確是（　�。�
A．探宄淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖催化反應(yīng)的專(zhuān)-性時(shí)，可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定
B．在探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，溫度是自變量，pH是無(wú)關(guān)變量
C．制作洋蔥根尖細(xì)胞裝片時(shí)，先將解離后的根尖進(jìn)行染色，然后再漂洗
D．在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，用無(wú)水乙醉作為有機(jī)溶劑分離色素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．圖一為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖二為能量流經(jīng)圖-所示生態(tài)系統(tǒng)中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中能量的單位為kJ．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）圖一生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是乙，丙中D為第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)，B與D的種間關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng)．
（2）圖一中①代表的生理過(guò)程為呼吸作用（細(xì)胞呼吸），②過(guò)程中碳的傳遞形式是含碳有機(jī)物（或有機(jī)物）．
（3）分析圖二中能量關(guān)系可知，乙表示第二旮養(yǎng)級(jí)生物用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量，這其中 包括第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)（或次級(jí)消費(fèi)者）生物糞便中的能量．
（4）若圖一中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所固定的太陽(yáng)能總量為3200kJ，則第一和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率是12.5%．從中可以看出生態(tài)系統(tǒng)的能置流動(dòng)具有逐級(jí)遞減（或單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減）的特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林省松原市高一下開(kāi)學(xué)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

β﹣半乳糖苷酶能催化乳糖生成半乳糖和葡萄糖，但不能催化麥芽糖分解為葡萄糖．這表明，β﹣半乳糖苷酶的催化作用具有（ ）

A．高效性 B．專(zhuān)一性 C．穩(wěn)定性 D．多樣性

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