A. | 胰島素和胰蛋白酶 | B. | 甲狀腺激素和呼吸酶 | ||
C. | 促性腺激素釋放激素和促性腺激素 | D. | 生長(zhǎng)激素和淀粉酶 |
分析 細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),即不同細(xì)胞的遺傳信息的執(zhí)行情況不同,所以不同細(xì)胞中的mRNA和蛋白質(zhì)種類及數(shù)量有所區(qū)別,如胰島素基因只在胰島B細(xì)胞表達(dá),而胰高血糖素基因只在胰島A細(xì)胞表達(dá),但呼吸酶基因幾乎在人體所有細(xì)胞中均表達(dá).
解答 解:A、胰島素是由胰島B細(xì)胞合成的,而胰蛋白酶是由胰腺外分泌腺細(xì)胞合成的,A錯(cuò)誤;
B、甲狀腺激素是由甲狀腺細(xì)胞合成的,而人體幾乎所有的細(xì)胞都能合成呼吸酶,所以甲狀腺激素和呼吸酶可以在同一個(gè)細(xì)胞中產(chǎn)生,B正確;
C、促性腺激素釋放激素是由下丘腦細(xì)胞產(chǎn)生的,而促性腺激素只能由垂體細(xì)胞合成,C錯(cuò)誤;
D、生長(zhǎng)激素由垂體細(xì)胞合成,而淀粉酶由唾液腺細(xì)胞合成,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化、有關(guān)激素和酶的合成部位,要求考生識(shí)記激素和酶的合成部位,掌握細(xì)胞分化的概念和實(shí)質(zhì),能準(zhǔn)確判斷各組物質(zhì)能否由同一個(gè)細(xì)胞合成,屬于考查識(shí)記和理解層次的考查.本題要注意的是不同細(xì)胞中基因的執(zhí)行情況不同,但也有相同的基因表達(dá),如呼吸酶基因.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省池州市高一上段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列能正確表示蛋白質(zhì)分子由簡(jiǎn)到繁的結(jié)構(gòu)層次的一組是( )
①氨基酸 ②C、H、O、N等化學(xué)元素 ③氨基酸分子相互結(jié)合 ④多肽 ⑤肽鏈 ⑥形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)分子.
A.①②③④⑤⑥ B.②①④③⑥⑤
C.②①④③⑤⑥ D.②①③④⑤⑥
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省池州市高二上段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某生物核酸的堿基組成,嘌呤總數(shù)為44%,嘧啶總數(shù)為56%,此生物不可能是( )
A.煙草 B.HIV C.噬菌體 D.煙草花葉病毒
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖是電子顯微鏡下看到的亞顯微結(jié)構(gòu) | |
B. | 結(jié)構(gòu)①可以直接將葡萄糖分解成二氧化碳和水 | |
C. | 此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞,只能是動(dòng)物細(xì)胞 | |
D. | 結(jié)構(gòu)④主要附著在結(jié)構(gòu)③上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物武器傳播途徑包括直接傳播、食物傳播、生活必需品傳播和施用者人體傳播 | |
B. | 炭疽桿菌產(chǎn)生的肉毒桿菌毒素能夠引起肌肉麻痹 | |
C. | 現(xiàn)在的年輕人都已接種天花疫苗,對(duì)其有特異性免疫能力,所以不感染該病毒 | |
D. | 《基因工程安全管理辦法》中強(qiáng)調(diào)在任何情況下不發(fā)展、不生產(chǎn)、不儲(chǔ)存生物武器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1自交后結(jié)出的種子(F2)遇碘后,$\frac{3}{4}$呈藍(lán)黑色,$\frac{1}{4}$呈紅褐色 | |
B. | F1測(cè)交所結(jié)出的種子遇碘后,一半呈藍(lán)黑色,一半呈紅褐色 | |
C. | F1產(chǎn)生的花粉遇碘后,一半呈藍(lán)黑色,一半呈紅褐色 | |
D. | 雜交后親本植株上結(jié)出的種子(F1)遇碘全部呈藍(lán)黑色 |
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