A、蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì) |
B、體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動(dòng)物和制備單克隆抗體 |
C、植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于生產(chǎn)某些藥物、香料、生物堿 |
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的培育 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用基因替換的方法治療21三體綜合征 |
B、用DNA探針檢測(cè)病毒性肝炎 |
C、用導(dǎo)入外源基因的方法治療半乳糖向癥 |
D、用DNA探針檢測(cè)鐮刀型細(xì)胞貧血癥 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、單克隆抗體最廣泛的用途是用作體外診斷試劑 |
B、雜交瘤細(xì)胞具有漿細(xì)胞與癌細(xì)胞的所有特點(diǎn) |
C、應(yīng)先提取B細(xì)胞后再對(duì)小鼠注射抗原 |
D、制備過(guò)程中不需要?jiǎng)游锛?xì)胞培養(yǎng)技術(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、讓二倍體魚(yú)的精子染色體數(shù)目加倍再受精 |
B、將目的基因?qū)攵扼w或四倍體的受精卵 |
C、將轉(zhuǎn)基因四倍體純種與二倍體進(jìn)行雜交 |
D、設(shè)法使染色體數(shù)目加倍以獲得四倍體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、物種多樣性原理 |
B、整體性原理 |
C、協(xié)調(diào)與平衡原理 |
D、物質(zhì)循環(huán)再生原理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、過(guò)程①中要用的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和質(zhì)粒 |
B、在過(guò)程②中,用胰蛋白酶處理將皮膚組織塊分散成單個(gè)成纖維細(xì)胞 |
C、在培養(yǎng)過(guò)程中,需將成纖維緬胞置于95%空氣和5%CO2的氣體環(huán)境中 |
D、在胚胎移植前,通過(guò)胚胎分割技術(shù)可獲得較多胚胎 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、神經(jīng)纖維內(nèi)部局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相反 |
B、突觸小體可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變 |
C、興奮在神經(jīng)元之間傳遞的方向與突觸小泡移動(dòng)的方向相同 |
D、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,只能使突觸后膜產(chǎn)生興奮 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、③①②④ | B、②④①③ |
C、①④②③ | D、①④③② |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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