編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
溫度(℃) | 10 | 10 | 20 | 20 | 30 | 30 | 40 | 40 |
光照強(qiáng)度(LX) | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 |
開(kāi)始時(shí)CO2量(單位) | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 |
12h后CO2量(單位) | 4.5 | 5.1 | 3.5 | 5.4 | 1.9 | 5.9 | 2.0 | 5.8 |
分析 根據(jù)題意和圖表分析可知:生物實(shí)驗(yàn)的原則是控制單一變量;所以在1、3、5、7實(shí)驗(yàn)組合中,影響實(shí)驗(yàn)的因素即自變量是溫度,無(wú)關(guān)變量是光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度等.序號(hào)2、4、6、8可構(gòu)成另一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合,由于沒(méi)有光照,所以研究的目的是溫度對(duì)植物呼吸作用強(qiáng)度的影響.在實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的二氧化碳量是凈光合作用量,等于植物實(shí)際光合作用量-細(xì)胞呼吸量.
解答 解:(1)表中1、3、5、7對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)表明:最初這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組的所提供光照強(qiáng)度和CO2量是相同的,不同的是溫度,故自變量是溫度,無(wú)關(guān)變量是光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度.
(2)2、4、6、8對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)表明:這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組都在無(wú)光照的條件下進(jìn)行,設(shè)置10℃、20℃、30℃和40℃的溫度差可探究溫度對(duì)植物呼吸作用(強(qiáng)度/速率)的影響.
(3)在實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的二氧化碳量是凈光合作用量,等于植物實(shí)際光合作用量-細(xì)胞呼吸量.
(4)由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知:光照強(qiáng)度為1000 Lx,溫度分別為10℃、20℃、30℃和40℃時(shí)各組天竺葵的呼吸速率分別是0.1、0.4、0.9、0.8,凈光合速率分別是12h后各密閉容器減少的CO2量,依次為0.5、1.5、3.1、3.0,因光合速率=凈光合速率+呼吸速率,故四個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光合速率對(duì)應(yīng)的數(shù)值依次為0.6、1.9、4.0、3.8.橫坐標(biāo)含義以溫度來(lái)衡量.
(5)如果用圖2所示的裝置來(lái)探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系,且測(cè)量指標(biāo)為裝置中氧氣含量的變化.則該裝置需要將蒸餾水改為二氧化碳緩沖液(碳酸氫鈉),并設(shè)置對(duì)照組;若給該密閉裝置通入C18O2,一段時(shí)間后,該二氧化碳參與光合作用會(huì)產(chǎn)生葡萄糖,葡萄糖會(huì)氧化分解產(chǎn)生水,水又可以在光合作用中光解產(chǎn)生氧氣,因此裝置內(nèi)是否可能出現(xiàn).
故答案為:
(1)溫度 光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度等
(2)溫度對(duì)植物呼吸作用(強(qiáng)度/速率)的影響
(3)凈光合作用所消耗的二氧化碳量
(4)
(5)將蒸餾水改為二氧化碳緩沖液(碳酸氫鈉),并設(shè)置對(duì)照組 有可能
點(diǎn)評(píng) 本題難度中等,以探究不同條件對(duì)植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響為背景,考查影響光合作用的環(huán)境因素、對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則等知識(shí),要求考生能夠從材料中獲取信息的能力、對(duì)知識(shí)的理解遷移能力以及畫圖能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA中堿基的排列順序 | |
B. | 蛋白質(zhì)的氨基酸的排列順序 | |
C. | 信使RNA上決定氨基酸的三個(gè)相鄰堿基 | |
D. | tRNA上決定氨基酸的三個(gè)相鄰堿基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 普遍性 | B. | 可逆性 | C. | 多方向性 | D. | 有害性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
細(xì)胞周期階段 | 樣本1 | 樣本2 | 樣本3 | 總數(shù) | |
間期 | M1 | M2 | M3 | M | |
分裂 期 | 前期 | A1 | A2 | A3 | A |
中期 | B1 | B2 | B3 | B | |
后期 | C1 | C2 | C3 | C | |
末期 | D1 | D2 | D3 | D | |
計(jì)數(shù)細(xì)胞的總數(shù) | N |
A. | 該裝片的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該取自于呈長(zhǎng)方形的、排列緊密的洋蔥根尖分生區(qū) | |
B. | 表中的樣本1、樣本2、樣本3具體指同一視野中的不同細(xì)胞 | |
C. | 如果該細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期大約為360分鐘,則分裂期所需要的時(shí)間t=$\frac{360(A+B+C+D)}{N}$ | |
D. | 由于分裂期分為前期、中期、后期和末期四個(gè)時(shí)期,所以處于分裂期的細(xì)胞數(shù)目多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脂質(zhì)不參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) | |
B. | 核酸可控制細(xì)胞代謝過(guò)程和生物性狀 | |
C. | 糖類不參與細(xì)胞識(shí)別和免疫調(diào)節(jié) | |
D. | 蛋白質(zhì)是生物體主要的能源物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只要有②地理隔離,就會(huì)形成新物種 | |
B. | 種群基因頻率的定向改變推動(dòng)了生物進(jìn)化 | |
C. | ③表示生殖隔離,指兩種生物不能雜交產(chǎn)生后代 | |
D. | ①表示突變和基因重組,是進(jìn)化的原材料,決定了進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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