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科學研究發(fā)現(xiàn)海膽卵細胞受精后的5小時內蛋白質合成量迅速增加,而放線菌素D水溶液能抑制mRNA的合成.為此請你完成下面的探究實驗:
實驗目的:探究卵細胞受精后的5小時內合成蛋白質模板(mRNA)的來源.
實驗材料:剛受精的卵細胞(若干)、放線菌素D(mRNA合成抑制劑)溶液、生理鹽水、卡氏瓶(若干)、二氧化碳恒溫培養(yǎng)箱、細胞培養(yǎng)液等(蛋白質合成量的測定方法不作要求).
實驗步驟:
(1)取兩組型號一致的卡氏瓶,分別編號為A、B,
 

(2)
 
,在相同且適宜的二氧化碳恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時間;
(3)
 
.結果預期及分析:
(4)若
 
,說明合成蛋白質的模板原來就存在于受精的卵細胞中;
(5)若
 
,說明合成蛋白質的模板有原來存在于受精的卵細胞中的,也有DNA新轉錄合成的;
(6)若
 
,說明合成蛋白質的模板是DNA新轉錄合成的.
考點:遺傳信息的轉錄和翻譯,動物細胞與組織培養(yǎng)過程
專題:
分析:實驗操作步驟的安排一般如下:第一步:取材隨機均分為幾組,編號;第二步:不同組自變量的處理;第三步:把上述各組放在無關變量相同且適宜等條件下處理一段時間;第四步:觀察并記錄比較相應的因變量.
解答: 解:(1)隨機分組、編號并加入細胞培養(yǎng)液,即取兩組型號一致的卡氏瓶,分別編號為A、B,往A、B組卡氏瓶中加入適量且等量的細胞培養(yǎng)液.
(2)不同組自變量的處理,本實驗的目的是探究卵細胞受精后的5小時內合成蛋白質模板(mRNA)的來源,而放線菌素D水溶液能抑制mRNA的合成,因此A組加入適量且等量的放線菌素D溶液,B組加入等量的生理鹽水,分別加入適量且等量的剛受精的卵細胞;
(3)實驗中要對因變量進行觀察、測量和記錄,然后分析實驗結果,即每間隔相同時間對兩組培養(yǎng)物(或受精的卵細胞)測定一次蛋白質的含量,并對實驗所得數(shù)據進行處理分析.
實驗結論的預測:
(4)如果合成蛋白質的模板原來就存在于受精的卵細胞中,則A、B兩組蛋白質合成量大致相等;
(5)如果合成蛋白質的模板原來就存在于受精的卵細胞中,也有DNA新轉錄合成的,則A組比B組蛋白質合成量明顯減少;
(6)如果合成蛋白質的模板是DNA新轉錄合成的,則A組蛋白質合成量始終不變,而B組蛋白質合成量增加.
故答案為:
(1)往A、B組卡氏瓶中加入適量且等量的細胞培養(yǎng)液
(2)A組加入適量且等量的放線菌素D溶液,B組加入等量的生理鹽水,分別加入適量且等量的剛受精的卵細胞
(3)每間隔相同時間對兩組培養(yǎng)物(或受精的卵細胞)測定一次蛋白質的含量,并對實驗所得數(shù)據進行處理分析
結果預測及分析:
(4)A、B兩組蛋白質合成量大致相等
(5)若A組比B組蛋白質合成量明顯減少
(6)若A組蛋白質合成量始終不變,而B組蛋白質合成量增加
點評:本題考查遺傳信息的轉錄和翻譯及相關的探究實驗,要求考生識記遺傳信息轉錄和翻譯的過程、場所、條件及產物等基礎知識;明確實驗的目的及原理,掌握探究實驗的原則,并能據此完善實驗步驟和預測實驗結果.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關細胞分化的敘述中,錯誤的是( 。
A、細胞分化僅發(fā)生在胚胎時期
B、細胞分化與生物的發(fā)育有密切關系
C、細胞分化是生物界的一種普遍存在的生命現(xiàn)象
D、細胞分化是細胞形態(tài)結構和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于基因的概念,錯誤的是(  )
A、基因是有遺傳效應的DNA片段
B、基因是DNA上有一定功能的特異性堿基排列順序
C、基因是染色體的一段
D、基因是遺傳物質的結構單位和功能單位

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展,維護生物圈自身穩(wěn)態(tài)的基礎是(  )
A、人類要合理的開發(fā)和利用自然資源
B、封山育林,禁止采伐和放牧
C、工農業(yè)造成污染的及時治理
D、生物多樣性的存在和發(fā)展

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物體內化學元素的敘述錯誤的是( 。
A、組成ATP和DNA的化學元素種類不同,但ATP和RNA所含元素相同
B、C、H、O、N是組成生物體內酶所必需的元素
C、蛋白質中的S存在于氨基酸的R基中
D、核酸中的N存在于堿基中,蛋白質中的N主要存在于肽鍵中

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物(2N=24)減數(shù)分裂過程及基因對控制性狀方式的示意圖,請回答:

(1)圖1為該植物(基因型為Aa)減數(shù)分裂過程中
 
時期部分染色體的示意圖,圖中有
 
條染色體.如果1號染色單體上的基因為A,則2號中與1號A相對應的基因最可能是
 
.A與a基因分離發(fā)生在減數(shù)
 
分裂.
(2)若該種植物基因型分別為AA(母本)與aa(父本)的兩親本進行雜交時,A基因所在的那一對同源染色體只在減數(shù)第一次分裂時不分離,則母本產生的雌配子染色體數(shù)目最可能為
 
條.
(3)若該植物的花色受兩對基因(自由組合)A/a、B/b控制,這兩對基因與花色的關系如圖2所示,此外,a基因對于B基因的表達有抑制作用;由圖2可知基因控制性狀的方式是:
 
現(xiàn)將基因型為AABB的個體與基因型為aabb的個體雜交得到F1,其表現(xiàn)型為
 
,F(xiàn)1的自交后代中花色的表現(xiàn)型及比例是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

神經系統(tǒng)對內分泌功能的調節(jié)有甲、乙、丙三種方式,如圖所示.據圖分析回答:
(1)圖中有分泌激素功能的結構是
 
 
 
的神經分泌細胞.
(2)若甲模式中,靶腺為甲狀腺,則中樞神經系統(tǒng)通過下丘腦分泌
 
激素到達垂體,調節(jié)垂體某激素的分泌,進而再影響和調節(jié)甲狀腺的分泌,這種調節(jié)方式稱為
 

(3)若甲模式中,靶腺為卵巢,則女性排卵前性激素的含量逐漸升高,進而影響下丘腦和垂體中某些激素的分泌,這種調節(jié)方式稱為
 

(4)血糖升高,一方面可以直接刺激
 
細胞,引起胰島素分泌增加;另一方面也可以通過丙模式調節(jié)分泌量,興奮在A處傳遞的主要特點是
 

(5)在寒冷的環(huán)境中,能通過丙方式促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,其反射弧是
 
,最終使機體的產熱量
 
(<、>或=)散熱量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體有氧呼吸的過程,其中①~③表示相關過程,甲、乙表示相應物質.請據圖回答:
(1)圖中物質甲表示
 
,物質乙表示
 

(2)圖中①②③所代表過程中產生的能量中最多的是
 

(3)圖中氧的作用是
 

(4)寫出有氧呼吸的總反應式:
 

(5)如果氧氣供應不足,其產物是
 
,反應的場所是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

組成染色體的核酸分子徹底水解后得到的物質種類數(shù)量最多為( 。
A、11種B、5種C、8種D、6種

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