下列有關(guān)基因工程的敘述正確的是(  )
A、質(zhì)粒上的抗性基因可能會(huì)在基因操作過(guò)程中被破壞
B、一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別特定的核糖核苷酸序列
C、利用細(xì)菌質(zhì)粒構(gòu)建的重組質(zhì)粒不能用于真核生物的基因工程
D、受體細(xì)胞若能表達(dá)質(zhì)粒載體上的抗性基因,即表明重組質(zhì)粒成功導(dǎo)入
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題:
分析:1、限制酶:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
2、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答: 解:A、質(zhì)粒上的抗性基因中若含有限制酶切割位點(diǎn),則可能會(huì)在基因操作過(guò)程中被破壞,A正確;
B、一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別特定的脫氧核糖核苷酸序列,B錯(cuò)誤;
C、利用細(xì)菌質(zhì)粒構(gòu)建的重組質(zhì)?赡苡糜谡婧松锏幕蚬こ蹋珻錯(cuò)誤;
D、受體細(xì)胞若能表達(dá)質(zhì)粒載體上的抗性基因,即表明重組質(zhì);蚱胀ㄙ|(zhì)粒成功導(dǎo)入,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記限制酶的特點(diǎn);識(shí)記作為基因工程運(yùn)載體的條件;識(shí)記基因工程的操作步驟,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一條多肽鏈由200個(gè)氨基酸構(gòu)成,在形成這條多肽鏈過(guò)程中(  )
A、決定該多肽鏈的基因至少含1200個(gè)堿基對(duì)
B、決定該多肽鏈的RNA至少含600個(gè)密碼子
C、控制該多肽鏈合成的密碼子有64種
D、該肽鏈的合成至少需要兩種細(xì)胞器參與

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是雄果蠅細(xì)胞減數(shù)分裂圖,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、同源染色體是一條來(lái)自父方和一條來(lái)自母方的染色體構(gòu)成的,果蠅有4對(duì)同源染色體
B、圖Ⅱ表示的細(xì)胞在后期染色體會(huì)暫時(shí)加倍
C、若有交叉互換,則a、b、c、d染色體的組成各不相同
D、圖Ⅲ精細(xì)胞有2種,但果蠅產(chǎn)生的雄配子至少有16種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家對(duì)單細(xì)胞傘藻的幼體嫁接,將甲的傘柄加在乙的假根上,長(zhǎng)出了傘帽.下列有關(guān)評(píng)價(jià)合理的是(  )
A、該實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞核是遺傳的調(diào)控中心
B、該實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞核是代謝的調(diào)控中心
C、欲證明細(xì)胞核的功能,需同時(shí)進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)
D、第一次新長(zhǎng)出的傘帽與乙的傘帽特征完全相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)幾種物質(zhì)鑒定的實(shí)驗(yàn)中,不正確的一項(xiàng)是(  )
選項(xiàng)使用試劑被鑒定的物質(zhì)呈現(xiàn)顏色
A健那綠試劑線粒體藍(lán)色
B蘇丹Ⅲ染液脂肪橘黃色
C甲基綠DNA綠色
D碘液淀粉藍(lán)色
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)隱性性狀的敘述不正確的是( 。
A、正常情況下雜合子不能表現(xiàn)出的性狀
B、生物自交后代中無(wú)法出現(xiàn)的性狀
C、具有相對(duì)性狀的純合親本雜交在F1代不能表現(xiàn)出的性狀
D、在隱性純合時(shí)表現(xiàn)出的性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)代謝的示意圖,下列有關(guān)酶活性調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、丁物質(zhì)過(guò)量時(shí),酶①的活性必將受到抑制
B、戊物質(zhì)通過(guò)與酶④結(jié)合導(dǎo)致酶④結(jié)構(gòu)變化而使其活性下降
C、丁物質(zhì)既是酶③催化生成的產(chǎn)物,又是酶③的反饋和抑制物
D、丁、戊兩種代謝產(chǎn)物不斷被排出細(xì)胞,則可消減丙物質(zhì)對(duì)酶①的抑制作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果一個(gè)人劇烈運(yùn)動(dòng)久了,身體往會(huì)力不從心,產(chǎn)生這種狀態(tài)的主要原因是(  )
A、體內(nèi)ATP/ADP的比值太小
B、體內(nèi)ATP/ADP的比值太大
C、體內(nèi)02/CO2的比值太小
D、體內(nèi)02/CO2的比值太大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)此化合物中①的名稱(chēng)是
 
,⑥的名稱(chēng)是
 

(2)圖中④的名稱(chēng)是
 
;圖中表示R基的序號(hào)是
 

(3)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
,在這個(gè)過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

(4)組成這類(lèi)化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 

(5)近年來(lái)食品和藥品質(zhì)量安全問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),其中的“皮鞋膠囊”與蛋白質(zhì)有關(guān).科研人員發(fā)現(xiàn)某“皮鞋膠囊”中一個(gè)十二肽的分子式為C33H56O16N12S2,且該肽鏈由以下4種氨基酸組成,并有3個(gè)甘氨酸參與其中.若此十二肽全部水解共需
 
個(gè)水分子,完全水解后獲得
 
個(gè)半胱氨酸和
 
個(gè)絲氨酸.

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